آموزشكاوي مشاركت نوجوانان براي يادگيري مهارت خوانداري زبان‌هاي خارجي در قاب واقعيت افزوده ربات‌هاي اجتماعي

اين پژوهش مداخله‌اي، با طرح موازي به آموزش‌كاوي حضورِ فعال نوجوانان در جامعه‌هاي كوچكِ تمرين براي يادگيري مهارت درك خوانداري زبان‌هاي خارجي از طريق آموزش با ربات اجتماعي به وسيله واقعيت افزوده مي‌پردازد. به اين منظور، با كاربرد طراحي آزمايش‌ها، 552 دانش‌آموز دختر و پسر فارسي و غير فارسي زبان از رده سني 11-12 سال به شيوه گزينش طبقه‌بندي انتخاب شدند. آن‌ها به شكل تصادفي به دو گروه دسته‌بندي شدند تا مهارت درك خوانداري انگليسي، عربي و يا فارسي را به‌ عنوان زبان خارجي فرا گيرند. تمرين جمعي مهارت‌هاي خوانداري زبان‌هاي خارجي به وسيله واقعيت افزوده پيش‌ساخته يا خودساخته براي آموزش محتواي خوانداري به ربات اجتماعي، پيش از آموزش و ارزيابي انفرادي برخط در مرحله بررسي كمي سبب شد تا اين پژوهش در قالب كلاس‌هاي معكوس طبقه‌بندي شود. رويدادنگاري آموزش‌دهنده‌ها در دوره آموزشي، مرحله بررسي كيفي اين پژوهش را شكل داد. تحليل ورايانس (با اندازه‌هاي مكرر) روي داده‌هاي به‌دست‌آمده از ارزشيابي مهارت خوانداري شركت‌كنندگان، نشان‌دهنده كارايي مشاركت در تمرين و يادگيريِ درك مطلب، با استفاده از آموزش به ربات‌هاي اجتماعي از طريق واقعيت افزوده خودساخته بود. به شكل مشابه، برداشت ياددهنده‌ها، حضور فعال فراگيرندگان را عامل مهمي در موفقيت آموزش خواندار زبان‌هاي خارجي، از طريق واقعيت افزوده ربات‌هاي اجتماعي جامعه­هاي كوچك قلمداد مي‌كرد.