طراحي چارچوب شايستگي هاي حرفه اي سرگروه هاي آموزشي سازمان آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف طراحي چارچوب شايستگي حرفه اي سرگروه هاي آموزشي شاغل در سازمان آموزش و پرورش انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف از نوع كاربردي از نظر گردآوري اطلاعات از نوع آميخته اكتشافي بوده است. جامعه آماري پژوهش كارشناسان آموزش و سرگروه هاي آموزشي و معلمان استان خراسان جنوبي بوده اند. روش پژوهش در بخش كيفي پديدارشناسي و در بخش كمي به روش توصيفي تحليلي بوده است. روش نمونه گيري در بخش كيفي از نوع هدفمند تا سطح اشباع بود و در بخش كمي به روش تصادفي خوشه اي بوده است. به منظور گردآوري داده‌ها در مرحله كيفي از مصاحبه نيمه‌ساخت‌مند استفاده شد. براي اعتباريابي داده ها در اين بخش از درگيري طولاني‌مدت(غرقه سازي)، تاييد به وسيله افراد موردمطالعه و پرسش و جستجوگري از همكاران استفاده شد و به منظور اطمينان از پايايي از دو روش كدگذاري توسط كدگذار دوم و بازكدگذاري استفاده شد.  در مرحله كمي از پرسشنامه محقق ساخته استفاد ه شد. براي بررسي روايي از شاخص روايي محتوايي و روايي صوري استفاده شد.. همچنين پايايي پرسشنامه نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ و مقدار 0.95 مورد تاييد قرار گرفت. در بخش كيفي داده‌ها با استفاده از روش كلايزي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت و در بخش كمي از تحليل عاملي مرتبه دوم به منظور تاييد يافته هاي كيفي استفاده شد. براساس نتايج تحليل داده‌ها شايستگي‌هاي حرفه اي سرگروه هاي آموزشي در 5 حيطه دانش شامل: دانش تخصصي رشته تدريس، دانش تربيتي، دانش نظارت و راهنمايي آموزشي، دانش مديريت و رهبري، دانش سازماني و دانش فناوري اطلاعات و ارتباطات؛ مهارت شامل: مهارت تدريس، مهارت برنامه ريزي  آموزشي، مهارت ارزشيابي آموزشي، مهارت فناوري اطلاعات و ارتباطات، مهارت ارتباط مناسب، مهارت مديريت زمان، مهارت مستندسازي، مهارت جلب مشاركت افراد، مهارت توسعه افراد و توانمندسازي، مهارت مديريت دانش، مهارت كار گروهي، مهارت يادگيري مستمر، مهارت رهبري و مهارت پژوهشي؛ توانايي شامل: ، تفكر سيستمي، تفكر انتقادي، تفكر منطقي، تفكر خلاق و نو آور، توانايي استدلال، تفكر تحليلي ويژگي شامل: انعطاف پذيري، اقتدار، گشودگي، صداقت، اخلاق حسنه و دغدغه مندي؛ نگرش شامل نگرش خودتوسعه اي و دگر توسعه اي، نگرش خدمت رساني، نگرش پژوهشي شناسايي شد.