مقايسه مهارت‌هاي اجتماعي، هوش هيجاني و افسردگي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي در مدارس ابتدائي شهر مراغه

The Comparison of Social Skills, Emotional Intelligence and Depression in Students with Learning Disabilities and Normal in Elementary Schools at Maragheh city

مهارت‌هاي اجتماعي يكي از عوامل مهم بر پيشرفت و موفقيت فرد در طول سال‌هاي تحصيلي است، زيرا موجب مي شودكه فرد بداند كه چه مي‌گويد، چگونه انتخاب كند و در موقعيت‌هاي مختلف چگونه رفتار كند. پژوهش حاضر با هدف تعيين مقايسه مهارت‌هاي اجتماعي، هوش هيجاني و افسردگي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي در مدارس ابتدائي شهر مراغه انجام شد. روش پژوهش حاضر علي مقايسه‌اي بود. جامعه آماري پژوهش، كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري مدارس ابتدايي شهر مراغه بود كه به صورت هدفمند (داراي اختلال يادگيري) و 40 دانش‌آموز عادي به روش همتاسازي از بين مدارس ابتدائي شهر مراغه انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي گرشام واليوت (1990) و پرسشنامه هوش هيجاني برادبري و گريوز (2005) و افسردگي دوران كودكي لانگ و تيشر (1983) استفاده شد. داده‌هاي بدست آمده با روش تحليل واريانس چند متغيره و تي تك گروهي مستقل تحليل شدند. نتايج نشان داد، بين ميزان مهارت‌هاي اجتماعي (مهارت اجتماعي، همكاري، قاطعيت و خويشتن داري) و هوش هيجاني (خود آگاهي، خود مديريتي، آگاهي اجتماعي، مديريت رابطه) دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي در مدارس ابتدائي شهر مراغه تفاوت معناداري وجود دارد (05/0> P). همچنين، تفاوت معني داري بين افسردگي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي در مدارس ابتدائي شهر مراغه وجود دارد (05/0> P). بر اساس نتايج پيشنهاد مي‌شود كه در مدارس، برنامه ريزي و هماهنگي لازم جهت استفاده از روشهاي آموزش هوش هيجاني و همچنين مداخلاتي در جهت تقويت مهارت‌هاي اجتماعي براي دانش‌آموزان مدارس ابتدايي داراي اختلال يادگيري انجام گيرد. همچنين از نتايج پژوهش حاضر در طراحي مداخلات درماني استفاده گردد.

The aim of this study was to compare the social skills, emotional intelligence and depression of students with learning disabilities and normal in primary schools in Maragheh. The method of the research study was comparative. The statistical population was all primary school students in Maragheh that were purposefully selected (with learning disabilities) and 40 normal students were selected by matching method from primary schools in Maragheh. To collect information Garsham and Eliot (1990) Social Skills Questionnaire, Bradbury and Graves (2005) Emotional Intelligence and Lang and Tisher (1983) childhood depression Questionnaire were used. Data were analyzed by multivariate analysis of variance and group independent t-test. The results showed that there was a significant difference between the level of social skills (social skills, cooperation, assertiveness and self-control) and emotional intelligence (self-awareness, self-management, social awareness, relationship management) of students with learning disabilities and normal in primary schools of Maragheh (P <0.05). Also, there was a significant difference between depression of students with learning disabilities and normal in primary schools in Maragheh (P <0.05). Based on the results, it was suggested that in schools, the necessary planning and coordination to use emotional intelligence training methods as well as interventions to strengthen social skills for primary school students with learning disabilities. Also use the results of the present study in the design of therapeutic interventions.