بررسي رابطه جو خانواده و سرمايه روان‌شناختي با اشتياق تحصيلي با ميانجي‌گيري نقش‌ ذهن‌آگاهي دانش‌آموزان متوسطه اول

Investigating the Relationship between Family Atmosphere and Psychological Capital with Academic Achievement Through the Mediation of the Role of Mindfulness in First Secondary School Students

امروزه آموزش به عنوان يكي از مهم‌ترين اركان زندگي از اهميتي مضاعف برخوردار است و همه اركان علمي در راستاي بهبود و اثر‌بخشي آن تلاش‌هاي بسياري را صورت داده‌اند. در همين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بررسي رابطه جو خانواده و سرمايه روان‌شناختي با اشتياق تحصيلي با ميانجي‌گري نقش ذهن‌آگاهي انجام شد. جامعه آماري پژوهش كليه دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 1400-1399 بود. به اين منظور تعداد 707 نفر از دانش‌آموزان با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌هاي جوخانواده هيل‌برن، سرمايه روان‌شناختي لوتاز و همكاران، ذهن‌آگاهي براون و ريان) و اشتياق تحصيلي فدريكز و همكاران، را به صورت الكترونيكي تكميل كردند. پس از گردآوري داده‌ها، مدل‌يابي معادلات ساختاري براي آزمون مدل پيشنهادي و فرضيه‌ها مورد استفاده قرار گرفت. نتايج نشان داد كه مدل ارائه شده از برازش مطلوبي برخوردار است و جوّخانواده و سرمايه روان‌شناختي با اشتياق تحصيلي رابطه معني‌دار (001/0) و مثبت دارد. همچنين جو خانواده و سرمايه‌ روان‌شناختي از طريق ذهن‌آگاهي بر اشتياق‌ تحصيلي اثرگذار است. يافته‌ها نشان مي‌دهد با توجه داشتن به متغيرهاي جوّخانواده، سرمايه روان‌شناختي و ذهن‌آگاهي، مي‌توان افزايش اشتياق‌ تحصيلي در دانش‌آموزان را انتظار داشت. با توجه به اينكه ذهن‌آگاهي مي‌تواند محصول نهايي جو خانواده و سرمايه روان‌شناختي باشد، آگاهي والدين از اين مهم، سمت و سوي اين متغيرها به اهميت تحصيل و اشتياق تحصيلي را تقويت مي‌كند

Nowadays, education as one of the most important elements of life has double importance and all scientific elements have made many efforts in order to improve and make it more effective. In this regard, the present study was conducted with the aim of investigating the relationship between family atmosphere and psychological capital with academic enthusiasm through the mediation of the role of mindfulness. The statistical population of the research was all the students of the first secondary school in Kermanshah city in the academic year of 2019-2019. For this purpose, a number of 707 students were selected by cluster sampling method and the questionnaires of family atmosphere Hilbern, psychological capital Lutaz et al. completed the electronic form. After collecting the data, structural equation modeling was used to test the proposed model and hypotheses. The results showed that the presented model has a good fit and that family atmosphere and psychological capital have a significant and positive relationship with academic enthusiasm. Also, family atmosphere and psychological capital have an effect on academic enthusiasm through mindfulness. The findings show that considering the variables of family environment, psychological capital and mindfulness, we can expect an increase in academic enthusiasm in students. Considering that mindfulness can be the final product of family atmosphere and psychological capital, parents' awareness of this importance strengthens the direction of these variables to the importance of education and academic enthusiasm.