تأثير آموزش نسخه موبايل نرم‌افزار متلب بر نگرش و عملكرد رياضي دانش‌آموزان پايه دهم رشته علوم انساني

پيشينه و اهداف: گسترش روزافزون آموزش مجازي و دسترسي هرچه بيشتر افراد به ابزارهاي ارتباط ‌جمعي ازجمله تلفن همراه، سبب شد كه اين ابزار، به‌ منظور افزايش سهولت يادگيري و انتقال بهينه اطلاعات، مورد اقبال قرار گيرد. از آن‌جا كه اين رسانه‌ها، نقش پل ارتباطي را بين معلم و يادگيرنده فراهم مي‌سازند، به‌كارگيري به موقع و صحيح آن‌ها، مي‌تواند نقش به‌سزايي در انتقال بهينه اطلاعات و درك بهتر و آسان‌تر مواد درسي توسط يادگيرندگان، فراهم سازد. يادگيري، به كمك برنامه‌هاي قابل ‌نصب بر تلفن‌ همراه هوشمند، يكي از روش‌هاي ياددهي- يادگيري در سال‌هاي اخير است و به ‌طور چشمگيري به منزله مزيت‌هاي فناوري در تدريس و يادگيري، در حال گسترش است. اثربخشي يادگيري، به كمك رايانه بر پيشرفت تحصيلي رياضي در پژوهش‌هاي گوناگون، بررسي ‌شده است. اين پژوهش، با هدف بررسي تأثير آموزش ماشين ‌حساب گرافيكي متلب، قابل‌ نصب بر روي گوشي همراه، بر عملكرد و نگرش به رياضي دانش‌آموزان پايه دهم رشته علوم انساني است.روش‌ها‌: پژوهش حاضر، از نظر هدف كاربردي و روش، نيمه آزمايشي، با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه آزمايش و گواه بود. جامعه آماري، دانش‌آموزان دختر پايه دهم رشته علوم انساني شهرستان خرمشهر، در سال تحصيلي 1401-1400 و شيوه نمونه‌گيري، به ‌‌صورت نمونه در دسترس است. نمونه، شامل 46 دانش‌آموز است كه به ‌طور تصادفي، به هر يك از گروه‌هاي آزمايش و گواه، 23 دانش‌آموز اختصاص يافت. جهت گردآوري داده‌ها، از نسخه كوتاه پرسش‌نامه سياهه نگرش به رياضي ليم و چاپمن(۲۰۱۳)، استفاده‌ شده است. پايايي اين پرسش‌نامه، به ‌‌وسيله آلفاي كرونباخ، بررسي شد. مقدار ضريب پايايي آلفاي كرونباخ در پيش‌آزمون براي مقياس كلي نگرش به رياضي،0.87 و براي پس‌آزمون، ضريب آلفا 0.91 محاسبه شد. همچنين، عملكرد رياضي، به‌ وسيله آزمون معلم ساخته، اندازه‌گيري شده است. روايي محتوايي و صوري آن، توسط معلمان با سابقه رياضي، مورد تأييد قرار گرفت و روايي ملاكي پرسش‌نامه عملكرد رياضي با تعيين ضريب همبستگي پيرسون عملكرد رياضي و نگرش به رياضي در پيش‌آزمون،0.42 محاسبه شد. به ‌منظور بررسي پايايي آزمون عملكرد رياضي به دليل تشريحي بودن سؤال‌هاي آزمون، از روش پايايي مصححان استفاده ‌شده است. قبل از آموزش، پيش‌آزمون براي دو كلاس، برگزار شد و سپس، در گروه آزمايش، به مدت ۷ جلسه و هر جلسه، 50 دقيقه نحوه استفاده از نرم‌افزار و ماشين ‌حساب گرافيكي متلب، آموزش داده شد. در مقابل، گروه گواه، آموزشي از اين نرم‌افزار، دريافت نكردند. در پايان، براي هر دو گروه پس‌آزمون، برگزار شده است. به دليل نرمال نبودن داده‌ها و برقرار نبودن شروط تحليل كوواريانس، داده‌ها با استفاده از روش تبديل بازده بهنجار شده و آزمون من- ويتني، تحليل‌ شده است.يافته‌ها: نتايج به‌دست ‌آمده، نشان داد كه ميانگين نگرش و عملكرد رياضي در گروه آزمايش، بيشتر از گروه گواه است و تفاوت معناداري در سطح خطاي 5 درصد، بين دو گروه وجود دارد. اندازه اثر آزمون من ويتني، براي عملكرد رياضي، برابر0.22 و براي نگرش به رياضي، اندازه اثر برابر0.21 گزارش ‌شده است. با استفاده از معيار كوهن، اندازه اين اثر متوسط است.نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به‌دست‌ آمده از اين پژوهش، چنين برمي‌آيد كه استفاده از ماشين‌حساب گرافيكي متلب، مي‌تواند نقش مؤثري در ايجاد نگرش مثبت و همچنين، افزايش عملكرد رياضي دانش‌آموزان رشته علوم انساني دوره دوم متوسطه، ايفا نمايد. استفاده از برنامه‌هاي قابل ‌نصب درگوشي‌هاي همراه و ماشين‌حساب گرافيكي در برنامه درسي و همچنين، تدوين محتوا در اين زمينه و تأثير آن، در ارزشيابي مي‌تواند، فرصتي براي ايجاد تغييرات با هدف پاسخگويي به تقاضاي يادگيري دانش‌آموزان، فراهم نموده و اين امكان را، براي يادگيري هميشگي بدون ارتباط با مكان يا زمان خاصي، ايجاد نمايد.