پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانشجويان براساس اقتدار اخلاقي اساتيد، جهت‌گيري اهداف پيشرفت، سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجان و هيجانات پيشرفت تحصيلي

زمينه: سرزندگي تحصيلي به معناي توانايي موفقيت‌آميز دانش‌آموزان و دانشجويان در روبه‌رو شدن با مانع‌ها و چالش‌هاي تحصيلي و غلبه كردن بر آن‌هاست. هدف اين پژوهش تعيين رابطه منابع اقتدار اخلاقي اساتيد، جهت‌گيري اهداف پيشرفت، سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجان و هيجانات پيشرفت با سرزندگي تحصيلي در دانشجويان بود. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ نوع پژوهش همبستگي بود. جامعه آماري همه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه پيام نور استان آذربايجان غربي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه اي و طبقه‌اي 386 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌هاي استاندارد شده و براي تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام با كمك نرم‌افزار SPSS 24 استفاده شد. يافته ها: نتايج حاكي از رابطه مثبت و معنادار ميان اقتدار اخلاقي اساتيد و سرزندگي تحصيلي دانشجو است. همچنين با افزايش نمره هيجانات پيشرفت تحصيلي مثبت، سرزندگي تحصيلي افزايش يافت و با افزايش نمره هيجانات پيشرفت تحصيلي منفي، سرزندگي تحصيلي كاهش يافت. از سويي با افزايش نمره سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجاني سازگار، سرزندگي تحصيلي افزايش يافت و با افزايش نمره سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجاني ناسازگار، سرزندگي تحصيلي كاهش يافت و با افزايش نمره جهت‌گيري هدف تسلطي گرايشي، سرزندگي تحصيلي افزايش يافت. نتيجه‌گيري : بي شك اقتدار اخلاقي اساتيد، جهت‌گيري اهداف پيشرفت، سبك‌هاي تنظيم شناختي هيجان و هيجانات پيشرفت تحصيلي نقشي مهم در شكل گيري سرزندگي تحصيلي ايفا مي كنند.