پيش بيني اضطراب بر مبناي كمال گرايي و سبك هاي شناختي تفكر در داوطلبان كنكور

زمينه و هدف: آزمون سراسري به عنوان بزرگترين و فراگيرترين آزمون در نظام آموزشي كشور و فضاي رقابتي كه بين  دانش آموزان ايجاد مي كند مي تواند زمينه ساز يكي از  بزرگترين اضطراب هايي باشد كه در دانش آموز در دوران تحصيل خود تجربه مي كند در اين ميان متغيرهايي چون سبك هاي شناختي تفكر و كمال گرايي در رابطه با اضطراب كنكور در دانش آموزان قابل بررسي است؛ لذا هدف پژوهش حاضر پيش بيني اضطراب بر مبناي كمال گرايي و سبك هاي شناختي تفكر در داوطلبان كنكور در شهرستان كاشان بود. روش پژوهش: پژوهش از نوع توصيفي – همبستگي است. جامعه ي آماري در اين پژوهش شامل كليه داوطلبان كنكور در سال تحصيلي 97-98 در شهرستان آران و بيدگل مي باشد. حجم نمونه پژوهش حاضر شامل120 نفر از داوطلبان كنكور شهرستان آران و بيدگل مي باشد كه بين مدارس متوسطه و با  روش در دسترس انتخاب شده اند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه كمال گرايي فراست، مقياس سبك‌هاي يادگيري گراشا ـ ريچمن و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون است. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد همبستگي بين كمال گرايي كل و اضطراب آزمون به ميزان 0.46=r، همبستگي بين نگراني درباره اشتباهات و اضطراب آزمون به ميزان 0.54=r، همبستگي بين شك و ترديد در مورد اعمال و اضطراب آزمون به ميزان 0.44=r، همبستگي بين انتظارات والدين و اضطراب آزمون به  ميزان0.20=r، منفي و معنادار است.  همبستگي بين نمره كل سبك هاي يادگيري و اضطراب آزمون 0.74=r ، همبستگي بين يادگيري مستقل و اضطراب آزمون 0.59=r  و همبستگي بين يادگيري رقابت طلب و اضطراب آزمون 0.52 =r معنادار نمي باشد.  نتيجه گيري: طبق نتايج به دست آمده كمال گرايي در خرده مقياس هاي نگراني درباره اشتباهات، شك و ترديد  درمورد اعمال و انتظارات والدين، اضطراب آزمون را پيش بيني مي كند. افراد با كمال گرايي بالاتر اضطراب آزمون بيشتري را تجربه مي كنند. همچنين سبك هاي يادگيري در خرده مقياس هاي يادگيري رقابت طلب و يادگيري مستقل، اضطراب آزمون را پيش بيني  نمي كند. يدين معنا كه سبك هاي يادگيري تاثيري بر ميزان اضطراب آزمون در جامعه آماري پژوهش حاضر را ندارد.