اثربخشي متن‌هاي توضيحي، تكذيبي و تكميلي بر تغيير مفهومي و هيجان‌هاي معرفتي دانش‌آموزان پسر دوره ابتدايي

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي تاثير متن‌هاي توضيحي، تكذيبي و تكميلي بر تغييرمفهومي و هيجان‌هاي‌معرفتي دانش‌آموزان پسر دوره ابتدايي است كه با روش آزمايشي صورت پذيرفت. جامعه آماري پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان ششم ابتدايي پسر منطقه 17 تهران است. ازبين مدارس ناحيه مذكور، دو مدرسه به روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شدند. نمونه شامل 78 داوطلب است كه به‌صورت تصادفي 25 نفر به‌گروه توضيحي، 26 نفر به‌گروه تكذيبي و 27 نفر به‌گروه تكميلي منتسب شدند. مراحل اجرا به‌شكل پيش‌آزمون-پس‌آزمون و ابزارهاي تحقيق شامل متن‌هاي توضيحي، تكذيبي و تكميلي محقق‌ساخته و پرسشنامه هيجان‌هاي‌معرفتي پكران (2016) است. تغييرمفهومي ازطريق محاسبه اختلاف سطح دانش، قبل و بعد از مطالعه متن‌ها به‌دست آمد. تحليل داده‌ها با روش تحليل كوواريانس چند متغييره انجام شد. يافته‌ها درسطح معناداري 0.05 نشان داد تاثير متن‌ها هم بر تغييرمفهومي و هم بر هيجان‌هاي‌معرفتي معنادار است. نتايج تفكيكي گروه‌ها حاكي ازآن است كه تفاوت بين هيجان گروه تكذيبي و توضيحي، همچنين بين گروه تكميلي و توضيحي معنادار بوده و تفاوت بين هيجان گروه تكذيبي و تكميلي معنادار نيست. به‌علاوه، تفاوت سطح تغييرمفهومي ناشي از اجراي متن‌ها، بين گروه تكذيبي و تكميلي، همچنين بين گروه توضيحي و تكميلي معنادار بوده و تفاوت سطح تغيير مفهومي بين گروه تكذيبي و توضيحي غيرمعنادار است. اين نتايج نشان مي‌دهد نويسندگان كتاب‌هاي درسي بايد توجه بيشتري به متن‌هاي تكذيبي داشته باشند. همچنين، تدوين‌گران و طراحان آموزشي بايد تصاوير مناسب بيشتري در متن درس‌ها بگنجانند.