مدل‌يابي روابط بين هيجانات، سرمايه روان‌شناختي و بهزيستي عاطفي وابسته به شغل در معلمان

هدف: اين پژوهش با هدف مدل‌يابي روابط علّي بين هيجانات، سرمايه روان‌شناختي و بهزيستي عاطفي وابسته به شغل در معلمان انجام شد. روش: در اين پژوهش همبستگي، 381 معلم (158 مرد و 223 زن) از مناطق 1 و 6 آموزش و پرورش شهر تهران با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامة سرماية روان‌شناختي (لوتانز، آوليو، آوي و نورمن، 2007)، سياهه هيجان معلم (چن، 2016) و مقياس بهزيستي عاطفي وابسته به شغل (ونكاتويك، فاكس، اسپكتور و كيلوواي، 2000) پاسخ دادند. به منظور آزمون روابط ساختاري در مدل مفروضِ واسطه‌مندي نسبي از روش آماري مدل‌يابي معادله ساختاري، استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه مدل مفروض واسطه مندي نسبي سرمايه روان‌شناختي در رابطة هيجانات معلم با بهزيستي عاطفي وابسته به شغل در معلمان با داده ها برازش مطلوبي داشت. علاوه بر اين، نتايج نشان داد كه در مدل‌ مفروض، تمامي وزن هاي رگرسيوني از لحاظ آماري معنادار بودند و در اين مدل‌ براي معلمان به ترتيب 54 و 49 درصد از پراكندگي نمرات عاطفه مثبت و منفي وابسته به شغل از طريق هيجانات معلم و سرمايه روان‌شناختي تبيين شد. نتيجه گيري: در مجموع، نتايج پژوهش حاضر موافق با آموزه‌هاي مفهومي نظريه كنترل ـ ارزش هيجانات پيشرفت و نظريه بسط و ساخت هيجانات مثبت نشان داد كه تجارب هيجاني معلمان به مثابه يك منبع اطلاعاتي غني از طريق تحديد و يا تقويت در مولفه‌هاي چندگانه شكل‌دهنده به سرمايه رواني آنها در شكل‌دهي به وضعيت بهزيستي معلمان و تلاش‌هاي پيشرفت‌مدارانه معلمان، تاثيرگذار واقع ‌شدند.