شناسايي و اولويت بندي انواع روشهاي ارزشيابي دانش آموزان در شرايط بحراني كوويد-19 از ديدگاه معلمان دوره ابتدايي

هدف از انجام دادن پژوهش حاضر، شناسايي و اولويت‌ بندي انواع روشهاي ارزشيابي در شرايط بحراني كوويد-19 از ديدگاه معلمان مقطع ابتدايي بود. اين مطالعه توصيفي- تحليلي و از نوع تركيبي(كيفي- كمي) است. جامعه آماري بخش كيفي شامل معلمان باتجربه مقطع ابتدايي بود كه در شرايط بحراني كوويد-19 تدريس كرده‌ اند و بخش كمي شامل همۀ معلمان مقطع ابتدايي استان فارس در سال تحصيلي 1400-1399 بود(ده هزار نفر). 17 نفر نمونه، در بخش كيفي به روش هدفمند نمونه ‌گيري شدند و در بخش كمي 382 نفر به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار گرد آوري اطلاعات، مصاحبه نيمه ‌ساختاريافته و پرسشنامه محقق‌ ساخته بود كه از طريق يافته ‌هاي مصاحبه و مرور اسناد و مدارك موجود در اين زمينه آماده شد و به صورت الكترونيكي در اختيار معلمان قرار گرفت. براي تعيين روايي و اصالت مصاحبه و پرسشنامه از روايي محتوا و براي برآورد پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ (0/90) استفاده شده است. يافته‌ هاي كيفي بر اساس تحليل محتوا كدگذاري شده و يافته‌ هاي كمي با آمار توصيفي و استنباطي(آزمون فريدمن،آزمون خي ‌دو و تحليل واريانس يك راهه) تحليل شده ‌اند. نتايج آزمون فريدمن نشان داد كه از ديدگاه معلمان «آزمونهاي شفاهي، پاسخ آني با جملات كوتاه، ارزيابي چندگانه و استفاده از منابع گوناگون» كارايي بيشتر در شرايط بحراني كوويد-19 داشته و در صدر گويه‌ هاي مربوطه قرار گرفته است. باتوجه به اين نتايج مي‌ توان چنين استدلال كرد كه روشهاي تعاملي در ارزشيابي كارآمدي بيشتري خواهند داشت. همچنين شناسايي انواع روشهاي ارزشيابي در آموزش مجازي گامي مهم در آگاهي معلمان  و ارتقاي نتايج يادگيري خواهد بود.