مقايسه اثربخشي هنر-بازي درماني و آموزش ذهن‌آگاهي بر مهارتهاي حل مسئله دانش‌آموزان پسر پايه ششم

هدف از انجام دادن پژوهش حاضر، مقايسه تأثير هنر-بازي درماني و آموزش ذهن‌آگاهي بر بهبود مهارتهاي حل مسئله دانش‌آموزان پسر پايه ششم ابتدايي بود. پژوهش نيمه‌ آزمايشي حاضر با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه گواه با دو گروه آزمايش انجام گرفته است. جامعه آماري شامل همۀ دانش‌آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر بوكان در سال تحصيلي 1400-1399 بود. از اين جامعه آماري، به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي تعداد 45 دانش‌آموز انتخاب و به ‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر براي هر گروه) و يك گروه گواه (15 نفر) گمارش شدند. گروههاي آزمايش تحت آموزش دو برنامه مداخله متفاوت هنر-بازي درماني و آموزش ذهن‌آگاهي قرار گرفتند. ابزار پژوهش براي پيش‌آزمون و پس‌آزمون پرسشنامه حل مسئله هپنر و پيترسون (1982) بود. گروه آزمايش اول، 12 جلسه 90 دقيقه‌اي تحت مداخله هنر-بازي درماني و آزمودنيهاي گروه آزمايش دوم، 12 جلسه 90 دقيقه‌اي تحت آموزش ذهن‌آگاهي قرار گرفتند. گروه گواه، هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. براي تحليل داده‌ها، از روشهاي آماري تحليل كوواريانس چندمتغيري، تك متغيري و آزمون مقايسه‌هاي زوجي بنفروني استفاده شد. نتايج نشان داد كه ميان گروههاي آزمايشي و گروه گواه از لحاظ خرده‌مقياسهاي حل مسئله (اعتماد به حل مسئله، سبك گرايش-اجتناب و مهار شخصي) در مرحله پس‌آزمون تفاوت معنا‌دار وجود دارد(0.05  ≥ P). نتايج ديگر نشان داد كه آموزش ذهن‌آگاهي در مقايسه با هنر-بازي درماني تأثير بيشتري بر حل مسئله دانش‌آموزان دارد (0.05 ≥ P). بنابراين، آموزش ذهن‌آگاهي به ‌مثابه يك روش مداخله‌اي مؤثر مي‌تواند در محيطهاي آموزشي به‌ منظور بهبود توانايي حل مسئله و ارتقاي مهارتهاي شناختي كودكان دبستاني  مورد استفاده مربيان و معلمان قرار گيرد.