تأثير بازي‌هاي رايانه‌اي استراتژيك بر تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان داراي اختلال رياضي

اهداف: هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير بازي‌هاي رايانه‌اي استراتژيك بر تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال رياضي بود.مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع نيمه تجربي با طرح پيش آزمون – پس آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان پايه چهارم، پنجم و ششم دبستان شهر آران و بيدگل بود كه در سال تحصيلي 1401-1400 داراي مشكل اختلال رياضي بودند. از اين جامعه، تعداد 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل هر كدام با 15 نفر عضو گماشته شدند. جهت گردآوري داده ها از آزمون هوش وكسلر، پرسشنامه تفكر انتقادي ريكتس (2003) و معدل به عنوان ملاك پيشرفت تحصيلي دو ترم دانش آموزان درسال تحصيلي استفادهشد. داده ها با استفاده از نرم افزار آماري SPSS نسخه 25 و با استفاده از محاسبه شاخص هاي آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين پس‌آزمون در متغيرهاي تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي نسبت به پيش‌آزمون افزايش داشته است و اين ميزان افزايش معنادار است (0.05 P)نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه بازي‌هاي رايانه‌اي استراتژيك بواسطۀ ايجاد زمينۀ مناسب براي رشد توانايي مكاشفه، استدلال، حل مسئله و ارايۀ روش‌هاي متنوع براي درك روابط بين اجزاء يك مساله بر تفكر انتقادي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي اثر بخش است. بنابراين پيشنهاد مي‌شود از اين دسته بازي‌ها در برنامه آموزش رسمي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي استفاده شود.