مقايسه دو روش تدريس سخنراني و آموزش مبتني برتيم، راهبردي نوين در آموزش دندانپزشكي: تجربه دانشكده دندانپزشكي يزد

مقدمه: يادگيري مبتني بر تيم (TBL) يك روش تدريس مبتني بر فراگير است كه در آن فراگيران در كار گروهي و به كارگيري مفاهيم آموخته شده براي حل مساله شركت مي كنند. اين روش در آموزش پزشكي و دندان پزشكي به طور گسترده پيشنهاد شده است. اين مقاله تجربه اي از پياده سازي و ارزيابي يافته هاي TBL و آموزش مبتني بر سخنراني در آموزش دندان پزشكي را شرح مي دهد.روش ها: اين مطالعه مداخله اي در سال 1400 بر روي دانشجويان دانشكده دندان پزشكي يزد انجام شد. دانشجويان به طور تصادفي به دو گروه آموزش سنتي و گروه مبتني بر تيم (TBL) تقسيم شدند. از ابزار پرسشنامه براي سنجش ميزان آگاهي دانشجويان از دردهاي مزمن دهاني صورتي در ابتداي مطالعه، بلافاصله پس از اتمام آموزش و 4 ماه پس از آموزش استفاده گرديد. داده ها با استفاده از نرم افزار 26 SPSS و ميانگين نمره دانش براساس آزمون هاي من ويتني و ويلكاكسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. سطح معني داري در اين مطالعه 0.05 در نظر گرفته شد.يافته ها: از مجموع 23 نفر شركت كننده، 6 دانشجو پسر (26 درصد) و 17 دانشجو دختر (74 درصد) بودند. تفاوت آماري معني داري در سطح آگاهي دانشجويان در بين دو گروه بر اساس جنسيت، وضعيت بومي و وضعيت تاهل وجود نداشت. نتايج نشان داد كه در گروه آموزش سنتي، نمرات اخذ شده از سنجش آگاهي از دردهاي مزمن دهاني-صورتي در زمان 4 ماه پس از آموزش نسبت به بلافاصله پس از آموزش كاهش معني داري دارد (0/027=P). نمرات اخذ شده در گروه TBL در طولاني مدت نسبت به گروه آموزش سنتي به طور معني داري بالاتر بود (0/003=P). ميانگين رضايت در گروه مبتني بر تيم 10/56± 7/09 بود.نتيجه گيري: براساس نتايج مطالعه حاضر به نظر مي رسد روش TBLتاثير مثبت بر يادگيري طولاني مدت دارد. ميزان دانش كسب شده با استفاده از يادگيري مبتني بر تيم در كوتاه مدت نسبت به روش آموزش سنتي به ط ور معني داري افزايش را نشان داد.