پيش‌بيني اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان ۱۶ تا ۱۸ ساله براساس مهارت‌هاي اجتماعي، سبك فرزندپروري ادراك‌شده و پردازش حسي

مقدمه و اهداف اشتياق به‌صورت كلي اشاره به محرك‌هاي شكل‌دهنده رفتار در يك الگوي مشخص است و بر تمامي جنبه‌هاي زندگي فرد ازجمله تحصيل و موفقيت تحصيلي تأثير مي‌گذارد. هدف از مطالعه حاضر بررسي پيش‌بيني اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان براساس مهارت‌هاي ارتباطي- اجتماعي ، سبك فرزندپروري ادراك‌شده و پردازش حسي بود. مواد و روش‌ها پژوهش حاضر از نوع تحقيق توصيفي‌تحليلي و بررسي مدل سازي معادلات ساختاري بود بود كه در آن دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم منطقه 6 شهر تهران به شيوه نمونه‌گيري هدف‌مند و دردسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. در اين مطالعه جهت تعيين حداقل حجم نمونه لازم، از فرمول دوم كوكران استفاده شد. بنابراين حجم نمونه لازم 385 نفر به دست آمد كه مبناي تجزيه‌و‌تحليل قرار گرفت. در اين مطالعه جهت جمع آوري اطلاعات از پرسش‌نامه‌هاي فرزندپروري دايانا بامريند، مهارت‌هاي ارتباطي- اجتماعي كوئين دام، مهارت اجتماعي (خودبازداري)، نيمرخ حسي/جوانان-بزرگسالان و پرسش‌نامه اشتياق تحصيلي استفاده شد. براي ارزيابي مدل معادلات ساختاري، سطح معناداري و ضرايب مسير با استفاده از روش بوت استروپ و آزمن تي زوجي بررسي شد.يافته‌ها در اين مطالعه از بين 385 شركت‌كننده، 199 دختر (51/7 درصد) و 186 پسر (48/3 درصد) شركت داشتند. 47/8 درصد از پاسخ‌گويان با بيشترين فراواني در رده سني 16 سال قرار داشتند ميانگين و انحراف‌معيار سني شركت‌كنندگان 0/84±17/1 بود. براي ارزيابي مدل ساختاري، معنا‌داري و ضرايب مسير مدل تحقيق با استفاده از روش بوت استرپ (نمونه‌گيرهاي مجدد و متوالي) و آماره آزمون تي استيودنت مورد بررسي قرارگرفت. در مطالعه حاضر ضرايب تعيين و مقادير Q2، ضرايب مسير در تمامي متغيرها مثبت بود و ضريب تعيين برابر با 0/71 بود. به اين معني كه متغيرهاي مستقل، توان پيش‌بيني 71 درصد از اشتياق تحصيلي را دارند.نتيجه‌گيري در تبيين اين يافته‌ها مي‌توان عنوان كرد كه مهارت‌هاي ارتباطي-اجتماعي، سبك فرزندپروري ادراك‌شده و پردازش حسي مي‌توانند به‌عنوان پيش‌بيني‌كننده اشتياق تحصيلي در دانش‌آموزان مورد توجه بيشتري قرار گيرند و در بين متغيرهاي مذكور بيشترين اثر پيش‌بيني‌كنندگي مربوط به مهارت‌هاي ارتباطي مي‌باشد.