تربيت معلم و شكل گيري هويت حرفه اي دانشجو معلمان زبان انگليسي

هويت حرفه اي معلمان (TPI) مفهومي چند بعدي و متغير است و شكل گيري آن به روشي بستگي دارد كه معلمان وظايف حرفه اي خود را ترسيم مي كنند و آن را بر اساس تجربيات قبل و بعد از دوره‌ي تربيت معلم خود در فرآيند تدريسشان به كار مي‌برند. مقاله حاضر كوشيده است با استفاده از يك روش پژوهش تركيبي به بررسي چگونگي شكل گرفتن هويت حرفه اي دانشجو معلمان آموزش زبان انگليسي در بستر تربيت معلم در ايران بپردازد. بدين منظور، 124 دانشجوي سال اول و آخر از دو واحد دانشگاه فرهنگيان از طريق روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شدند. داده‌هاي پژوهش از طريق پرسشنامه و مصاحبه‌ي نيمه ساختار يافته جمع آوري شد. يافته ها نشان داد كه برنامه‌ هاي تربيت معلم اثر معنا داري بر تشكيل هويت حرفه اي شركت كنندگان دارد، ولي دانشجويان سال اول ميانگين بالاتري را در بعضي حوزه ها از قبيل پژوهش و توسعه عملكرد فردي، آگاهي زباني و هويت اجتماعي-فرهنگي و عملكرد انتقادي داشتند. شركت كنندگان سال آخر ميانگين بالاتري را در عملكرد سازماني و جمعي داشتند و هويت آنها بيشتر مبتني بر سازمان بود. بررسي نتايج مصاحبه ها نيز اين يافته ها را تاييد كردند زيرا بنا به گفته ي دانشجويان، به دليل نبود آزادي در انتخاب كتب درسي و نبود نقش تصميم گيرندگي در سياست گذاري ها، آنها بايد قوانين مدرسه ها را رعايت كنند و حل مشكلات و تدريس مبتني بر پژوهش چندان ميسر نيست. اين نتايج ممكن است براي دوره هاي تربيت معلم و استادانشان كاربرد داشته باشد.