اثربخشي روش تدريس علوم تجربي دوره ابتدايي بر اساس رويكرد فولن بر تفكر انتقادي و خلاقيت دانش ‌آموزان

هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي روش تدريس علوم تجربي دوره ابتدايي بر اساس رويكرد فولن بر تفكر انتقادي و خلاقيت دانش آموزان بود. روش پژوهش، نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش را دانش‌آموزان پسر دوره ابتدايي شهر اصفهان در سال تحصيلي 1399-1400 تشكيل دادند. از مدارس شهر اصفهان يك مدرسه پسرانه به صورت در دسترس انتخاب و از آن مدرسه دو كلاس پايه سوم دوره ابتدايي كه هر كدام 25 دانش‌آموز داشتند، به تصادف به عنوان گروه آزمايش و كنترل در نظر گرفته شدند و به پرسشنامه تفكر انتقادي (CTQ) و پرسشنامه خلاقيت (TTCT) به عنوان پيش‌آزمون پاسخ دادند. در ادامه، گروه‌ آزمايش با روش تدريس علوم تجربي دوره ابتدايي بر اساس ديدگاه فولن مورد آموزش اين درس در يك نيم سال و طي چهار ماه قرار گرفتند در حالي‌كه گروه كنترل آموزش مرسوم را دريافت نمودند. در نهايت بعد از اتمام نيم‌سال تحصيلي، ‌پس آزمون به اجرا درآمد. تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS و به روش تحليل كواريانس انجام شد. نتايج نشان داد با كنترل نمرات پيش‌آزمون­ هر دو گروه، اثر تدريس علوم تجربي دوره ابتدايي بر اساس ديدگاه فولن بر تفكر انتقادي و خلاقيت معني‌دار بوده و اين روش تدريس باعث شده است تا تفكر انتقادي و خلاقيت دانش‌آموزان، افزايش يابد. بنابراين از اين روش تدريس به عنوان روشي كارآمد در آموزش علوم تجربي دوره ابتدايي مي‌توان بهره برد.