ويژگي‌هاي روان ‌سنجي پرسشنامه معلم به ‌عنوان بافت اجتماعي (رفتار معلم در كلاس)

هدف پژوهش حاضر، رواسازي پرسشنامه‌ معلم به ‌عنوان بافت اجتماعي در معلمان شهرستان نور و چمستان بود. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه‌ مورد مطالعه تمامي معلّمان دوره‌ متوسطه‌ اول و دوم مدارس دولتي شهرستان نور و چمستان در سال تحصيلي 99-1398 بودند. حجم نمونه، شامل 240 معلم (123 مرد و 117 زن) بود كه به شيوۀ نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي نسبي انتخاب شدند و همه‌ آن ها، پرسشنامه‌ معلم به‌عنوان بافت اجتماعي را تكميل كردند. براي بررسي سؤالات پرسشنامه از تحليل عاملي تأييدي و ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. يافته هاي پژوهش، نشان داد پرسشنامه از سه عامل درگيري، ساختار و حمايت خودمختاري اشباع شده است. ضريب آلفاي كرونباخ براي عامل ها و كل پرسشنامه در تمام شركت كنندگان از نظر روان‌سنجي، مطلوب بوده و دامنه‌ بيشتر همبستگي هاي مجموعه‌ گويه ها مطلوب بود. همچنين، معناداري شاخص هاي برازندگي در تحليل عاملي تأييدي، مدل سه عاملي استخراج‌شده را تأييد كرد. تحليل پايايي، روايي همگرا و تشخيصي عامل هاي پرسشنامه نشان داد كه سؤالات در سنجش عامل ها از دقت كافي برخوردارند. در نتيجه، نسخه‌ فارسي پرسشنامه‌ معلم به‌عنوان بافت اجتماعي در جامعه‌ معلمان از ويژگي هاي روان ‌سنجي قابل ‌قبولي برخوردار است و مي تواند به‌عنوان ابزاري معتبر براي سنجش رفتار معلمان در كلاس درس به كار رود.