مقايسه اثربخشي ورزش مغزي و بازتواني شناختي رايانه‌اي Captain’s Log بر اجتناب شناختي و كاركرد اجرايي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص

مقدمه: اختلال يادگيري نوعي اختلال عصبي تحولي است هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش ورزش مغزي و آموزش بازتواني شناختي رايانه ‌اي Captain’s log بر اجتناب شناختي و كاركرد اجرايي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري بود. روش كار: روش اين پژوهش نيمه‌ آزمايشي با طرح پيش ‌آمون_پس ‌آزمون با گروه كنترل و دوره پيگيري سه ماهه بود. جامعه پژوهش را تمامي دانش‌آموزان 7 تا 9 سال (پايه‌هاي اول و سوم ابتدايي) داراي اختلال يادگيري مراجعه ‌كننده به مراكز اختلال يادگيري شهرستان تنكابن در سال تحصيلي 1402-1401 تشكيل دادند كه از بين آنها 45 نفر به صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايش و يك گروه گواه قرار گرفتند. گروه اول طي 8 جلسه تحت آموزش ورزش مغزي و گروه دوم طي 15 جلسه بازتواني شناختي رايانه‌اي Captain’s log قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامه كاركردهاي اجرايي (BRIEF) و پرسشنامه اجتناب شناختي (CAQ) بود.يافته‌ ها: يافته‌‌هاي به دست آمده از تحليل واريانس آميخته نشان داد، تفاوت معناداري بين گروه‌ها در مراحل پس ‌آزمون و پيگيري وجود دارد (0/001 P). هر دو روش مداخله موجب كاهش اجتناب شناختي و افزايش كاركرد اجرايي شده‌اند و ميزان اثربخشي در طي زمان داراي ماندگاري اثر بوده است. همچنين بين ميزان درمان بازتواني شناختي موثر‌تر ار ورزش مغزي بر اجنتاب شناختي و كاركرداجرايي بود (0/001 P).  نتيجه ‌گيري: به طور كلي نتايج به دست آمده از پژوهش نشان داد هر دو روش مداخله بر اجتناب شناختي و كاركرد اجرايي دانش‌ آموزان داراي اختلال يادگيري موثر است.