اثرات حركات موزون بر انواع مختلف توجه در دانش آموزان با كم توان ذهني

زمينه و هدف: توجه يكي از فرايندهاي شناختي است و اهميت آن در يادگيري موضوعي بديهي است و يكي از راه‌هايي كه باعث بهبود توجه اين كودكان مي­شود، موسيقي‌درماني و شاخه‌اي از آن يعني حركات موزون ريتميك است. هدف از اين مطالعه تعيين اثرات حركات موزون بر توجه دانش آموزان با كم­تواني ذهني بود. روش: مطالعه حاضر شبه تجربي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه مطالعه شامل دانش آموزان با كم­تواني ذهني پايه دوم و سوم دبستان شهر تهران در سال تحصيلي 1399-1400 بود. نمونه مورد مطالعه شامل 20 دانش آموز كم‌توان ذهني از جامعه آماري ذكر شده بود كه با روش نمونه‌گيري در دسترس و با در نظر گرفتن ملاك­هاي ورود و خروج انتخاب شدند و به روش تصادفي در گروه آزمايش و گواه جايدهي شدند (هر گروه 10 دانش آموز). جهت جمع‌آوري داده‌ها از ويرايش چهارم مقياس هوشي وكسلر استفاده شد. سپس مداخلات مبتني بر آموزش حركات موزون طي 8 جلسه يك‌ساعته در گروه آزمايش به اجرا درآمد درحالي‌كه گروه گواه در طي اين مدت فقط مداخلات معمول مدرسه را دريافت كرد. داده‌ها به شيوه تحليل كوواريانس در محيط نرم­افزار SPSS-25 تحليل شد. يافته‎ها: نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه برنامه مداخله حركات موزون بر خرده مقياس هاي حذف كردن (0.58=,η0.2001 P، 96.94=F)، رمزگرداني (0.38=,η0.2001 P، 12.84=F)، توجه انتخابي (0.46=,η0.2001 P، 14.44=F)، توجه انتقالي (0.42=,η0.2003 P، 15.67=F) و توجه تقسيم‌شده (0.39=,η0.2004 P، 12.5=F) دانش­آموزان با كم­تواني ذهني تأثير افزايشي گذاشته است (0.001 P).نتيجه‌گيري: توجه به نيازها و ويژگي‌هاي خاص هر كودك، هماهنگي با سطح سني، و ارائه فعاليت‌ها در قالب بازي و تفريح مي‌تواند بهبود توجه و تفكر كودكان را تسهيل كند. براي بهبود توجه كودكان، مهم است كه حركات موزون به‌طور منظم انجام شوند و با محتواي مناسب سني كودكان هماهنگ شوند. همچنين تنظيمات محيطي آرام و مناسب براي انجام اين حركات نيز مي‌تواند به افزايش تمركز و توجه كودكان كمك كند.