اثربخشي مشاوره شناختي اجتماعي لنت و براون بر مؤلفه‌هاي ادراك خود كارآمدي تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي اصفهان

مقدمه: يكي از شاخص‌هاي تأثيرگذار بر موفقيت تحصيلي دانشجويان، ادراك خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان است. اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي درمان شناختي اجتماعي لنت و براون (Brown Lent) بر ادراك خودكارآمدي تحصيلي و مؤلفه‌هاي زيرمجموعه آن (خودكارآمدي آينده تحصيلي، خودكارآمدي مهارت‌هاي تحصيلي و خودكارآمدي عملكرد تحصيلي) در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام گرفت. روش‌ها: پژوهش از نوع نيمه تجربي بود. جامعه‌ي آماري كليه‌ي دانشجويان مشروطي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بودند كه از آنها 60 دانشجو با روش نمونه‌گيري آسان انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش، مشاوره شناختي اجتماعي لنت و براون و گروه كنترل مشاوره جاري مركز مشاوره دانشگاه را دريافت كردند. ابزار پژوهش پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان بود. آزمون‌هاي استنباطي ‌استفاده شده در اين تحقيق شامل آناليز واريانس (One-way analysis of variance)، آزمون تي مستقل (Independent t test) و در نهايت تحليل كوواريانس (ANCOVA) بود. نتايج: در گروه آزمايش پس از انجام مداخله، ميانگين نمره خودكار آمدي از14.3±92.5 به 13.8±96.9(از مجموع 130 نمره) و در گروه كنترل از 8.9±94.7 به 9.0±95.5 تغيير يافت. تغيير نمره خود كارآمدي در گروه شناحتي اجتماعي 4.4 در مقابل 7/. در گروه كنترل بود. يافته‌‌هاي پژوهش نشان داد كه بين گروه‌هاي آزمايش و كنترل در ادراك خود كارآمدي تحصيلي و دو مؤلفه خود كارآمدي مهارت تحصيلي و خودكارآمدي عملكرد تحصيلي تفاوت معنا‌دار وجود داشت(p 0.05) . نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش مبني بر مؤثر بودن روش مشاوره شناختي اجتماعي لنت و براون در بهبود خودكارآمدي تحصيلي پيشنهاد مي‌شود مراكز مشاوره دانشگاه‌هاي علوم پزشكي در مشاوره دانشجويان دچار افت تحصيلي از اين روش استفاده نمايند.