واكاوي مولفه‌هاي مهارت‌هاي آموزشي معلمان

هدف اصلي اين پژوهش، شناسايي معاني آشكار و ناشناختۀ مهارت هاي معلمي بود. پژوهش در سال 1399 با روش پديدارشناسي انجام شد. استادان دانشگاه فرهنگيان، معلمان خبره و دانشجومعلمان ترم آخر به عنوان مشاركت كنندگان بالقوۀ پژوهش بودند كه استادان و معلمان با روش نمونه گيري هدفمند تركيبي (نمونۀ مشهور_ گلولۀ برفي) و دانشجومعلمان ترم آخر بر اساس بالاترين معدل، با روش نمونۀ شدت انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از مصاحبۀ نيمه ساختاريافتۀ چندگانه استفاده شد. نمونه گيري با دانشجويان ترم آخر با 14 نفر، استادان دانشگاه فرهنگيان با 6 نفر و معلمان خبره با 10 نفر به تكرار اطلاعات و اشباع رسيد. تجزيه و تحليل داده هاي بخش كيفي با استفاده از نرم افزار maxqda نسخۀ 10، از كدگذاري نظري نظريه پردازي داده بنياد استفاده شد. براي تعيين اعتبار داده هاي كيفي، از اعتباريابي مخاطب و سه سويه سازي استفاده شد. با توجه به مهارت هاي به دست آمده از پژوهش هاي پيشين، سؤالات نيمه ساختاريافته از مهارت ها مطرح و مصاحبه ها ضبط  شده و پس از پياده سازي چندين بار خوانده شد. پس از تحليل كلي مصاحبه ها، تعداد 1395 كد اوليه در نرم افزار maxqda شناسايي شد كه پس از پالايش به 648 مؤلفه، 29 زيرمقوله و 9 مهارت تبديل شدند. بيشترين تعداد مؤلفه ها به مهارت ارتباطي با 182 مؤلفه و كمترين تعداد مؤلفه مربوط به مهارت پژوهش با 30 مؤلفه بود. براي مهارت سازماندهي و مديريت كلاس 93 مؤلفه، مهارت تدريس 89 مؤلفه، مهارت نظارت و ارزيابي 70 مؤلفه، مهارت استفاده از تكنولوژي و ابزار با 62 مؤلفه، مهارت هاي فردي معلم با 48 مؤلفه، مهارت برنامه ريزي با 39 مؤلفه و مهارت خلاقيت، 30 مؤلفه شناسايي شد.