تأثير بازي‌وارسازي كلاس درس مجازي بر انگيزه و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير بازي‌وارسازي بر انگيزه و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان در پايۀ اول در كلاس درس مجازي در شهرستان خمين در سال تحصيلي 1400- 1399 اجرا شده است. روش پژوهش در اين مطالعه، شبه‌تجربي با طرح تحقيق پيش‌آزمون_ پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پايۀ اول شهرستان خمين بودند كه بدين منظور نمونه اي با حجم 30 نفر به‌صورت در دسترس از دانش‌آموزان دختر شهرستان خمين انتخاب شد. دانش‌آموزان پس از همتاسازي در اثر انتخاب تصادفي در دو گروه 15 نفره كنترل و آزمايش قرار گرفتند. در اين پژوهش از پرسشنامۀ انگيزش تحصيلي هارتر (1980) و آزمون عملكرد تحصيلي محقق ساخته براي گردآوري داده‌ها استفاده شد. پايايي آزمون عملكرد تحصيلي با استفاده از روش كودر ريچاردسون 20، 0.722 گزارش شد. دوره به مدت 10 جلسه در نرم‌افزار شاد اجرا شد كه در آن دانش‌آموزان هر دو گروه مطالب يكساني را آموزش مي‌ديدند، اما در گروه آزمايش روش ارزشيابي و ارائۀ بازخورد، بازي‌وارسازي شده بود. به منظور تحليل استنباطي داده‌ها از شاخص آمار استنباطي تحليل كوواريانس استفاده شد. در پايان، نتايج نشان داد كه بازي‌وارسازي كلاس درس مجازي بر انگيزۀ پيشرفت تحصيلي و عملكرد يادگيري دانش‌آموزان تأثير معناداري دارد. با توجه به نتايج پژوهش، پيشنهاد مي‌شود اصول بازي‌وارسازي در آموزش دروس دورۀ ابتدايي به‌صورت مجازي مورد استفاده قرار گيرد.