بررسي اثربخشي تقويت حافظه فعال بر بهبود مهارت‌ خواندن در دانش‌آموزان نارساخوان

هدف: نارساخواني رشدي يك اختلال عصبي- تكاملي است كه با مشكلاتي در خواندن و آگاهي واجي مشخص مي‌شود. با در نظر گرفتن ارتباط قوي حافظه فعال با مهارت خواندن و ساير مهارت‌هاي شناختي سطح بالا، مطالعه‌ي حاضر با هدف بررسي اثربخشي تقويت حافظه فعال بر بهبود مهارت خواندن در دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. مواد و روش‌ها: اين پژوهش از نوع پيش‌آزمون – پس‌آزمون بود و بر روي 30 دانش‌آموز نارساخوان 7 تا 9 ساله پايه دوم و سوم مقطع ابتدايي در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر؛ 7 دختر و 8 پسر) انجام شد. جهت ارزيابي مهارت‌هاي شناختي و زباني از آزمون‌هاي هوش وكسلر 4، خواندن و نارساخواني نما، آگاهي واج‌شناختي، فراخناي ارقام حافظه و بلوك‌هاي كرسي سينا استفاده شد. تقويت حافظه فعال طي 10 جلسه و با استفاده از نرم‌افزار تقويت حافظه فعال سينا و تكاليف قلم – كاغذي براي گروه آزمايش انجام گرديد. يافته‌ها: يافته‌هاي اين پژوهش تفاوت معني‌داري را بين ميانگين نمره‌هاي پس‌آزمون فراخناي ارقام و بلوك‌هاي كرسي در گروه آزمايش نشان داد (0.05 P). افزايش ميانگين نمرات آزمون خواندن ناكلمه و آزمون آگاهي واج‌شناسي پس از مداخله تفاوت معني‌داري بين دو گروه آزمايش و كنترل در پيش‌آزمون و پس‌آزمون نشان داد (0.001 P). نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد بعد از آموزش حافظه فعال توانايي نگهداري اطلاعات كلامي و ديداري – فضايي اين كاركرد افزايش يافت و از طريق انتقال نزديك اثرات آموزش، آگاهي واجي را افزايش داده و توانايي خواندن دانش‌آموزان نارساخوان را بهبود بخشيد.