تعيين اثر بخشي بسته مديريت راهبرانه كلاس درس بر درگيري تحصيلي دانش آموزان

هدف: اين پژوهش با هدف تعيين اثر بخشي بسته آموزشي مديريت كلاس درس براساس تئوري انتخاب بر درگيري تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه‌ي اول در سال تحصيلي 400-1399 صورت گرفت.روش پژوهش: پژوهش نيمه آزمايشي  و با طرح پيش آزمون – پس آزمون با گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه‌ آماري پژوهش كليه دانش آموزان متوسطه‌ اول شهرستان كنارك در سال تحصيلي 400-1399 بود كه دو كلاس (دانش آموزان و معلمان دروس زيست شناسي، رياضي و ادبيات هر كلاس) بعد از همتا سازي به شيوه در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. بسته مديريت راهبرانه مديريت كلاس كه در مطالعه ديگري اعتباريابي شده بود به معلمان گروه آزمايش آموزش داده شد و گروه گواه هيچ آموزشي دريافت نكردند.  از پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو (2013) براي اندازه گيري ميزان درگيري تحصيلي دانش آموزان در پيش آزمون، پس آزمون و پيگري استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها با كمك نرم افزار spss18 از روش‌هاي آماري تحليل كواريانس تك متغيره، تي زوجي و تحليل كواريانس با اندازه گيري‌هاي مكرر استفاده شد.يافته‌ها: محاسبه دو شاخص CVR و CVI روايي محتوايي بسته آموزشي را تاييد كرد. نتايج آنوا با اندازه گيري هاي مكرر براي متغير درگيري تحصيلي دانش آموزان نشان دهنده تفاوت معني دار پيش آزمون و پس آزمون و عدم تفاوت معني دار پس آزمون و پيگيري گروه آزمايش بود(P 0/01)  كه حاكي از تاثير متغير مداخله بر درگيري دانش آموزان در پس آزمون و ثبات نتايج در آزمون پيگيري بود. پيش آزمون و پس آزمون گروه گواه تفاوت معني داري نداشت.نتيجه گيري: بسته ‌آموزشي سبك مديريت راهبرانه كلاس براساس تئوري انتخاب، روي درگيري تحصيلي دانش آموزان تأثير گذار است.