فراتحليل تأثير يادگيري مشاركتي بر عملكرد تحصيلي

پژوهش حاضر با هدف فراتحليل تأثير يادگيري مشاركتي بر عملكرد تحصيلي انجام شده است. روش پژوهش، فراتحليل مي‌باشد. جامعه آماري شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل كشور بود كه در بين سال‌هاي 1376 تا 1401 منتشر شده بود. كليدواژه‌هاي جست‌وجوي پژوهش‌هاي اوليه شامل: روش‌هاي تدريس، يادگيري مشاركتي، عملكرد تحصيلي و پيشرفت تحصيلي بود و براي جمع‌آوري اطلاعات از چك‌ليست مشخصات طرح‌هاي پژوهشي Mesrabadi استفاده شد. پس از بررسي ملاك‌هاي ورود و خروج، 258 اندازه اثر از 200 مطالعه به دست آمد. مطالعاتي كه در اين پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند از مركز اسناد و مدارك علمي ايران، پايگاه جهاد دانشگاهي كشور، سايت خصوصي بانك مجلات ايران و پايگاه مجلات تخصصي نور جمع‌آوري شدند و بعد از بررسي ملاك‌هاي ورود و خروج، يافته‌هاي كمي پژوهش‌هاي منتخب با نرم‌افزار CMA تحليل شدند. تحليل اطلاعات نشان داد كه ميانگين اندازه اثر كلي براي مدل اثرات ثابت 0.893و براي مدل اثرات تصادفي 1.133 است. با توجه به ناهمگني اندازه‌هاي اثر، تأثير متغيرهاي تعديل‌كننده بررسي شد. نتايج نشان داد كه اندازه اثر يادگيري مشاركتي بر عملكرد تحصيلي در پسران بيشتر از دختران، در دانش‌آموزان ابتدايي بيشتر از ساير مقاطع، در شيوه گروهي ناهمگن بيشتر از ساير انواع و در درس علوم اجتماعي بيشتر از ساير دروس است. نتايج نشان داد كه سال انجام پژوهش‌ها در تبيين ناهمگني سهم بسيار اندكي دارد. بر پايه اندازه اثرهاي به دست آمده مي‌توان دريافت كه يادگيري مشاركتي بر عملكرد تحصيلي تأثير مي‌گذارد. پيشنهاد مي‌شود كه استفاده از يادگيري مشاركتي توسط متخصصان برنامه‌ريزي درسي كشور بيشتر مورد توجه قرار گيرد و در برنامه درسي مدارس گنجانده شود.