اثر حمايت خودمختاري بر يادگيري تكليف پرتاب از بالاي شانه دانش‏ آموزان مقطع ابتدايي

اين پژوهش با هدف تعيين اثر حمايت خودمختاري بر يادگيري تكليف پرتاب از بالاي شانه دانش‏آموزان مقطع ابتدايي انجام شد. پژوهش از نوع نيمه تجربي با طرح پيش‏آزمون-پس آزمون با گروه كنترل بود كه طي آن 54 دانش‏آموز مقطع ابتدايي از يك مدرسه در شهرستان آستانه اشرفيه به‌صورت در دسترس انتخاب و از آنان خواسته شد تا به‌صورت ميداني، تكليف پرتاب با دست غير برتر به سمت هدفي متشكل از چندين دايره روي ديوار را فراگيرند. اين كودكان پس از پيش‏آزمون دريكي از ۳ گروه انتخاب‏ مرتبط با تكليف (كنترل زمان مشاهده فيلم آموزشي)، انتخاب غير مرتبط با تكليف (كنترل رنگ توپ) و گروه همتاشده قرار گرفتند. متعاقباً، شركت‏كنندگان در مرحله اكتساب شركت كردند (پنج بلوك ده كوششي) و يك روز پس‌ازآن در آزمون‏هاي يادداري و انتقال نيز شركت كردند. براي تحليل داده‏ها از آزمون‏هاي تحليل واريانس يك‏راهه در پيش‏آزمون، يادداري و انتقال و همچنين از تحليل واريانس مركب در مرحله اكتساب استفاده شد. بررسي و تحليل عملكرد اين كودكان نشان داد كه گروه‏ داراي حق انتخاب مرتبط با تكليف (0.019 =p) و گروه داراي حق انتخاب غير مرتبط با تكليف (0.002 =p) توانستند در مرحله يادداري اجراي بهتري در مقايسه با گروه همتاشده داشته باشند. بااين‌وجود، در مرحله انتقال تنها گروه‏ انتخاب مرتبط با تكليف توانست اجراي بهتري در مقايسه با گروه همتاشده داشته باشد. (0.017 =p). اين‏گونه به نظر مي‏رسد كه حداقل براي كودكان، انتخاب‏هاي مرتبط با تكليف مي‏تواند هر دو اثر مثبت اطلاعات محور و انگيزش‏محور را داشته باشد.