تأثير روش يادگيري معكوس بر عزت نفس دانش آموزان دوره ابتدايي

مطالعه‌ حاضر در راستاي بررسي تأثير روش يادگيري معكوس بر عزت نفس دانش آموزان  دوره ابتدايي باروش  شبه آزمايشي( پيش آزمون و پس آزمون با يك گروه كنترل) صورت گرفت.  جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر پايه اول ابتدايي منطقه پادناسميرم بود، نمونه شامل 30 دانش آموز كه به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي به گروه آزمايش و كنترل هر گروه 15 نفرتقسيم شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت بودكه در پنج مؤلفه(اجتماعي، آموزشگاهي(تحصيلي- شغلي)، خانوادگي، عمومي و كلي) طراحي شده است و نتايج پژوهش آقاداداشي(۱۳۸۴) نشان دهندۀ اعتبار و روايي قابل قبول براي سياهۀ عزت نفس كوپر اسميت است. براي تدريس معكوس، بستة آموزشي را پژوهشگران بـا همكـاري دو تن از متخصصان رشته برنامه ريزي درسي  و معلم كلاس طراحي كردند و پس از هماهنگي و احراز روايي صوري و محتوايي براي مداخلـه در هفت جلسه40 دقيقه‌اي اجرا شد. يافته‌هاي حاصل از آزمون تحليل كواريانس نشان داد كه يادگيري معكوس توانسته است اثر معني داري بر متغير عزت  نفس بگذارد همچنين يادگيري  به روش معكوس مي‌تواند موجب افزايش عزت نفس در دانش آموزان گردد