تأثير آموزش هوش معنوي بر تنظيم شناختي هيجان دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر قم

هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش هوش‌ معنوي بر تنظيم شناختي هيجان دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر قم بوده است. روش تحقيق از نوع «شبه‌آزمايشي» با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه ‌آماري اين پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر قم در سال تحصيلي 1400-1401 بود. با استفاده از روش «نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌‌‌‌‌اي چند مرحله‌اي» 60 دانش‌آموز انتخاب و به طور تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه جايگزين شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه‌‌ «تنظيم شناختي هيجان» گارنفسكي و همكاران (2001) استفاده شد. گروه آزمايش طي 10 جلسه‌‌ 90 دقيقه‌اي تحت آموزش بسته‌‌ هوش ‌معنوي كينگ (2008) قرار گرفت. تحليل داده‌ها با روش «تحليل كواريانس» انجام شد. يافته‌ها نشان داد تفاوت بين عملكرد دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول در راهبردهاي مثبت و منفي تنظيم شناختي هيجان در دو گروه آزمايش و گواه معنادار است. به عبارت ديگر مي‌توان گفت: آموزش هوش‌ معنوي سبب افزايش راهبردهاي مثبت تنظيم شناختي هيجان و كاهش راهبردهاي منفي تنظيم شناختي هيجان مي‌شود. مطابق يافته‌ها، آموزش هوش معنوي مي‌تواند به‌مثابه يك روش مؤثر در بهبود راهبردهاي تنطيم شناختي هيجان به كار گرفته شود.