بررسي رابطه بين چارچوب اجتماع كاوشگري با تجربه آموزشي محيط‌‌هاي يادگيري الكترونيكي

در رويكرد اجتماع كاوشگري يادگيري مؤثر، به‌ويژه يادگيري مرتبه بالاتر به توسعه يك اجتماع بستگي دارد؛ اين در حالي است كه برخي محققين خلاف اين موضوع را مطرح مي‌‌كنند. لذا در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه چارچوب اجتماع كاوشگري با تجربه آموزشي در محيط‌‌هاي يادگيري الكترونيكي، با روش فراتحليل انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش شامل كليه پژوهش‌‌هاي خارجي و داخلي با روش همبستگي و علي است كه به بررسي ارتباط چارچوب اجتماع كاوشگري با تجربه آموزشي در محيط هاي يادگيري الكترونيكي پرداخته‌‌اند. بر اساس ملاك ورودي و خروجي 23 پژوهش به‌عنوان نمونه پژوهش شناسايي و در نرم‌‌افزار CMA2 تحليل شد. با توجه به آزمون كوكران Q (Q= 460/545) و سطح اطمينان 0/95 سطح معنادار از ميزان خطا (0/05) كوچك‌تر است؛ بر همين مبنا مي‌‌توان گفت فرضيه پژوهش مورد تأييد است و ميان اندازه اثرهاي به دست آمده تفاوت معناداري وجود دارد و اين به معناي ناهمگوني اندازه اثرهاي به دست آمده است؛ بر همين اساس بايد از مدل اثرات تصادفي (نه ثابت) براي تفسير اندازه اثر تركيبي استفاده كرد. اندازه اثر تصادفي (تركيبي) رابطه چارچوب اجتماع كاوشگري با تجربه آموزشي برابر با 0.524 بوده و با 0/95 اطمينان مي‌‌توان گفت در بازه 0/423 تا 0/613 قرار دارد. تفسير اندازه اثر با توجه به معيار كوهن به‌صورت اندازه اثر زياد مي‌‌باشد؛ همچنين با توجه به (Sig= 0.000 و Z= 38.219) اندازه اثر تصادفي به دست آمده، معني‌‌دار است؛ بنابراين يافته هاي پژوهش نشان دادند كه چارچوب اجتماع كاوشگري با بهبود تجربه آموزشي محيط‌‌هاي يادگيري الكترونيكي رابطه معني داري دارد.