روايي عاملي و ويژگي ‌هاي روان‌ سنجي نسخه فارسي مقياس والدگري تحصيلي

ضرورت انكار ناشدني فهمِ رفتارهاي والديني از چشم‌اندازي بافتاري سبب شده است كه محققان مختلف مشخصه‌هاي كُنشي شيوه‌هاي والدگري را وابسته به بافتارهايي مانند يادگيري‌هاي تحصيلي، تعامل با همسالان و زندگي روزانه كودك و نوجوان، مطالعه كنند. بر اين اساس، اين پژوهش، با هدف تحليل ويژگي‌هاي روان‌سنجيِ نسخه‌ فارسي مقياس والدگري تحصيلي، انجام شد. در اين پژوهش توصيفي ـ پيمايشي، 350 مادر به شيوه‌ در دسترس انتخاب و به مقياس والدگري تحصيلي (Wang et al., 2022) ، مقياس خرد والدگري (Boumpouli et al. , 2022)  و مقياس والدگري توانمندساز (Jach et al., 2018)، پاسخ دادند. نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه مقياس والدگري تحصيلي با ساختاري مشتمل بر چهار عامل گرمي والديني، والدگري معطوف بر كنترل‌گري رفتاري، والدگري معطوف بر كنترل‌گري روان‌شناختي و حمايت‌گري والديني، از روايي عاملي خوبي برخوردار بود (شاخص‌هاي (2χ)، (/df2χ)، (CFI)، (GFI)، (AGFI) و (RMSEA) به ترتيب برابر با 904.66، 1.85، 0.93، 0.95، 0.93 و 0.05 به دست آمد). علاوه بر اين، نتايج مربوط به همبستگي  بين ابعاد والدگري تحصيلي با والدگري توانمندساز و وجوه مختلف خرد والديني، از روايي همگراي نسخه فارسي مقياس والدگري تحصيلي، حمايت كرد (0.01P). همچنين، ضرايب همساني دروني زيرمقياس‌هاي والدگري تحصيلي شامل گرمي، كنترل‌گري رفتاري، كنترل‌گري روان‌شناختي و والدگري مشوق استقلال، به ترتيب برابر با 0.80، 0.79، 0.84 و 0.79 به دست آمد كه از پايايي نسخه فارسي مقياس مزبور، دفاع كرد. در مجموع، نتايج اين پژوهش ضمن تاكيد بر آموزه‌هاي نظريه‌ خودتعيين‌گري در تغذيه‌گري روي‌آوردي بافتاري به رفتارهاي والدگري و گستراندن مرز دانش نظري در اين قلمرو مطالعاتيِ نوظهور، از روايي و پايايي نسخه فارسي مقياس والدگري تحصيلي، دفاع كرد.