ارايه‌ الگوي توسعه سواد بوم شناختي در مدارس متوسطه

تحقيق حاضر باهدف ارائه الگوي توسعه سواد بوم‌شناختي در مدارس متوسطه طراحي گرديد. اين مطالعه به روش كيفي و مبتني بر رهيافت نظام‌مند اشتراوس و كوربين بود. جامعه آماري شامل مديران مدارس، معلمان، كارشناسان آموزش محيط‌زيست، اساتيد رشته آموزش محيط‌زيست و نخبگان حوزه محيط‌زيست بود كه به‌صورت هدفمند و تا رسيدن به اشباع نظري انتخاب شدند (22 نفر). نتايج پژوهش نشان داد كه 16 مقوله و 61 كد مفهومي شناسايي شدند و در دل ابعاد ۶ گانه مدل پارادايمي جاي گرفتند؛ بنابراين به‌منظور توسعه سواد بوم‌شناختي، بايد با در نظر گرفتن شرايط علي (خانواده، معلمان و مديران)، سعي در شناخت بيشتر سواد بوم‌شناختي و همچنين به‌كارگيري راهبردهاي شناسايي‌شده (فرهنگ‌سازي، آموزش‌وپرورش، رسانه، آموزشي، الگوبرداري و برنامه‌ريزي) نمود. همچنين به‌منظور دستيابي به اين راهبردها، بايد شرايط زمينه‌اي (زيرساخت‌ها و منابع انساني) و همچنين شرايط مداخله‌گر (تسهيل‌كننده و مخرب) را نيز در نظر گرفت تا به پيامدهاي مثبت توسعه (زيست‌محيطي، رفتاري و اقتصادي) دست‌يافت.نتايج پژوهش نشان داد كه 16 مقوله و 61 كد مفهومي شناسايي شدند و در دل ابعاد ۶ گانه مدل پارادايمي جاي گرفتند؛ بنابراين به‌منظور توسعه سواد بوم‌شناختي، بايد با در نظر گرفتن شرايط علي (خانواده، معلمان و مديران)، سعي در شناخت بيشتر سواد بوم‌شناختي و همچنين به‌كارگيري راهبردهاي شناسايي‌شده (فرهنگ‌سازي، آموزش‌وپرورش، رسانه، آموزشي، الگوبرداري و برنامه‌ريزي) نمود. همچنين به‌منظور دستيابي به اين راهبردها، بايد شرايط زمينه‌اي (زيرساخت‌ها و منابع انساني) و همچنين شرايط مداخله‌گر (تسهيل‌كننده و مخرب) را نيز در نظر گرفت تا به پيامدهاي مثبت توسعه (زيست‌محيطي، رفتاري و اقتصادي) دست‌يافت.