ساخت و آزمايش گرافيك متحرك آموزشي جهت بهبود كاركردهاي اجرايي در كودكان داراي اختلال يادگيري

مطالعه حاضر با هدف ساخت و آزمايش گرافيك متحرك آموزشي جهت بهبود مؤلفه‌هاي كاركردهاي اجرايي در كودكان داراي اختلال يادگيري صورت پذيرفت. طرح پژوهش، طرح نيمه آزمايشي به همراه پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بود و جامعه پژوهشي را تمامي دانش‏آموزان داراي اختلال يادگيري 7 تا 11 سال (استفاده از سن به‌صورت عدد) مراجعه‏كننده به مراكز درماني در شهرهاي تهران، اصفهان و قزوين تشكيل مي‏دادند. در راستاي انتخاب نمونه با استفاده از نمونه‌گيري در دسترس 18 نفر از افرادي كه تمايل به شركت در آزمايش داشتند انتخاب شدند. از اين ميان به شكل تصادفي 9 كودك در گروه آزمايش و 9 كودك در گروه كنترل قرار گرفتند. سپس گرافيك متحرك آموزشي كه محتواي آن با استفاده از منابع علمي و فرم آن به كمك نرم‌افزارهاي تخصصي ساخت انيميشن شكل گرفته بود به مدت 10 جلسه‏ي 45 دقيقه‏اي براي گروه آزمايش اجرا گرديد. آزمودني‏ها به‏وسيله‏ي پرسشنامه كاركرد‏هاي اجرايي Brief (2000) و پرسشنامه ‏پايداري و پشتكار Lufi (1987) در دو مرحله پيش‏آزمون و پس‏آزمون سنجيده شدند. در گام بعد داده‏هاي پژوهش با استفاده از روش‏هاي آمار توصيفي (برآورد ‏ميانگين، انحراف‏ معيار و غيره) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس چند متغيره و غيره) تجزيه‌وتحليل شد. نتايج پژوهش نشان داد بين گروه آزمايش و كنترل در مؤلفه‌هاي موردنظر تفاوت معناداري وجود دارد و آموزش از طريق گرافيك متحرك بر كاركردهاي اجرايي (توجه، بازداري پاسخ، برنامه‏ريزي، سازمان‌دهي، يادآوري و پايداري و تلاش) كودكان با اختلال يادگيري، تأثيرگذار بوده است. با توجه به اثربخشي گرافيك متحرك آموزشي بر كاركردهاي اجرايي، پيشنهاد مي‏شود از قابليت‏هاي گرافيك متحرك در امر آموزش به كودكان داراي اختلال يادگيري استفاده گردد.