شماره ركورد
1379609
عنوان مقاله
ويژگيهاي روانسنجي مقياس درگيري در بحث كلاسي دانشجويان
پديد آورندگان
اميريان ، خديجه دانشگاه تهران , حاج حسيني ، منصوره دانشگاه تهران - گروه روانشناسي تربيتي و مشاوره , نظامي ، مينا دانشگاه تهران , ابراهيمي ، سيمين دانشگاه تهران
از صفحه
32
تا صفحه
56
كليدواژه
درگيري در بحث كلاسي , رواسازي , تحليل گويه , تحليل عاملي اكتشافي , تحليل عاملي تأييدي
چكيده فارسي
هدف پژوهش حاضر رواسازي مقياس درگيري در بحث كلاسي در دانشجويان دانشگاه تهران بود. مقياس درگيري در بحث كلاسي، بحث را در قالب يك پرسش و پاسخ گروهي مفهومسازي ميكند كه مستلزم ادراك از جو كلي يك كلاس و مشاركت افرادي است كه درگيري ديگران را ارتقا ميبخشند. اين مقياس، رفتار و تجارب افراد كلاس را در قالب چهار بعد اندازهگيري مهارتها، اعتماد به خود، گشودگي در بحث و ادراك از جو كلي كلاس، اندازهگيري ميكند. شركتكنندگان 403 نفر از دانشجويان دانشگاه تهران در مقاطع مختلف بودند كه با روش نمونهگيري تصادفي انتخاب شدند. شركتكنندگان به پرسشنامههاي درگيري در بحث كلاسي، درگيري تحصيلي، خودكارآمدي عمومي (GSES) و محيط يادگيري كلاس (CLC) كه بهصورت آنلاين در اختيار آنها قرار گرفت، پاسخ دادند. دادهها در چند گام شامل تحليل گويه، تحليل عاملي اكتشافي، تحليل عاملي تأييدي، محاسبه روايي همگرا، واگرا و پايايي موردبررسي قرار گرفت. نتايج تحليل گويه نشان داد تمام گويهها كفايت لازم را ازنظر ملاكهاي توصيفي در نظر گرفته شده دارند. در تحليل عاملي اكتشافي، حذف دو گويه و تحليل مجدد بر روي گويههاي باقيمانده منجر به شناسايي چهار عامل شد. تحليل عاملي تأييدي نيز ساختار عاملي شناساييشده در تحليل عاملي اكتشافي را تأييد كرد. شواهد نشان داد مقياس درگيري در بحث كلاسي از روايي همگرا، واگرا و پايايي مناسبي برخوردار است.
عنوان نشريه
اندازه گيري تربيتي
عنوان نشريه
اندازه گيري تربيتي
لينک به اين مدرک