بررسي تاثير آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان بر رفتارهاي پرخطر و رفتارهاي مدني - تحصيلي در دانش آموزان دختر نوجوان داراي رفتارهاي پرخطر

زمينه و هدف: امروزه رفتارهاي پرخطر در ميان نوجوانان شيوع بيش‌تري يافته است و بررسي راه هاي كاهش اين رفتارها از نيازهاي اساسي جوامع امروز است. اين پژوهش با هدف تعيين بررسي تاثير آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان بر رفتارهاي پرخطر و رفتارهاي مدني تحصيلي دانش‌آموزان دختر نوجوان داراي رفتارهاي پرخطر انجام شد.مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه اين پژوهش  همه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر كرج بود و يك دبيرستان از ميان دبيرستان هاي ناحيه ۴ كرج براي اجراي پژوهش به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شد. به منظور اجراي پژوهش، در مرحله اول براي شناسايي دانش‌آموزان داراي رفتارهاي پرخطر، پرسش‌نامه رفتارهاي پرخطر زاده محمدي و همكاران اجرا شد و دانش‌آموزان داراي نمرات بالاتر از ميانگين اين پرسش‌نامه به عنوان دانش‌آموزان پرخطر شناسايي شدند و در دو گروه آزمايش و گواه به طور تصادفي جايگزين شدند. گروه آزمايش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقيقه اي تحت آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان قرار گرفتند. ابزار اندازه گيري اين پژوهش ، رفتارهاي پرخطر زاده محمدي و همكاران و پرسش‌نامه رفتارهاي مدني تحصيلي گل پرور (بود كه توسط شركت كنندگان در مرحله پيش آزمون پس آزمون تكميل شد. داده ها با استفاده روش هاي آمار توصيفي و تحليل كوواريانس تك متغيره و چند متغيره و با استفاده از نرم افزار SPSS24  و تجزيه و تحليل شد.يافته ها: نتايج اين پژوهش  نشان داد، آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان توانسته است تاثير معناداري در كاهش رفتارهاي پرخطر و بهبود رفتارهاي مدني تحصيلي گروه آزمايش نسبت به گروه گواه داشته باشد(p 0.01). نتيجه گيري:  با توجه به يافته هاي پژوهش مي توان از برنامه آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان به منزله بخشي از برنامه هاي رفع مشكلات رفتاري در دانش‌آموزان در عرصه تعليم و تربيت بهره جست.