مقايسه اثربخشي مشاركت در تمرين‌هاي شناختي و فراشناختي بر روحيه كارگروهي دانش آموزان ابتدايي

زمينه: ارتقاي روحيه كارگروهي، يكي از مهم ترين اهداف نظام هاي تربيتي است. از طرفي از راهبردهاي شناختي و فراشناختي به عنوان يكي از فنون پركاربرد در شيوه هاي تربيتي ياد مي شود. علي رغم اهميت تقويت روحيه كارگروهي در دانش آموزان و تأكيدات چندجانبه در اسناد بالادستي تاكنون مطالعه اي به بررسي تأثير راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر روحيه كارگروهي دانش آموزان نپرداخته است.هدف: هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر روحيه كارگروهي دانش آموزان ابتدايي بود.روش: روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان ابتدايي پسر شهرستان ملارد در سال 1401-1402 بود. براي انتخاب نمونه با استفاده از شيوه در دسترس، تعداد 15 دانش آموز براي هر گروه انتخاب شد و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و يك گروه گواه گمارده شدند (در مجموع 45 نفر). براي سنجش روحيه كارگروهي از پرسشنامه كارگروهي لنچيوني (2004) استفاده شد. همچنين پروتكل آموزشي برگرفته از سيف (1395) در 10 جلسه 60 دقيقه اي براي دانش آموزان دو گروه آزمايش اجرا شد و گروه گواه مداخله خاصي دريافت نكرد. تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 26 انجام شد. يافته ها: يافته ها در مطالعه حاضر نشان داد كه تأثير هر دو مداخله راهبردهاي شناختي و فراشناختي در تمام خرده مقياس هاي روحيه كارگروهي مورد تأييد است (0.05 p). با مروري بر اندازه هاي اثر برآورد شده نتايج نشان داد بيشترين تأثير بر مؤلفه تعهد با اندازه اثر 0.87 و پس از آن بر مؤلفه مسئوليت پذيري با اندازه اثر 0.75 داشته است. نتيجه‌گيري: مقايسه آموزش ها نشان داد كه اثربخشي راهبردهاي فراشناختي بر روحيه كارگروهي به طورمعناداري بيش از مداخله راهبردهاي شناختي بود و براساس اين نتايج مي توان استنباط كرد كه مداخلات فراشناختي و همچنين شناختي، ظرفيت اثربخشي براي ارتقاي روحيه كارگروهي در دانش آموزان را دارد و كارشناسان حوزه تربيت، مشاوران و روانشناسان تحصيلي مي توانند براي ارتقاي سطح روحيه كارگروهي دانش آموزان از اين مداخلات استفاده نمايند.