تأثير روش تدريس اكتشافي هدايت شده بر هيجانات پيشرفت دانش آموزان پايه ششم ابتدايي

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير روش تدريس اكتشافي هدايت شده بر هيجانات پيشرفت دانش‌ آموزان پسر پايه ششم ابتدايي بود. روش تحقيق نيمه آزمايشي و از نوع طرح پيش‌ آزمون- پس‌ آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان پسر دورۀ ابتدايي شهرستان ميبد در سال تحصيلي 1400- 1399 بود كه از ميان آنها تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌ اي، انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايش (15 نفر) و كنترل (15 نفر) گمارش شدند. روش تدريس  اكتشافي هدايت شده براي گروه آزمايشي و روش تدريس متداول براي گروه گواه به كار گرفته شد. براي گردآوري داده‌ ها از پرسشنامه هيجانات پيشرفت، فرم دانش‌ آموزان ابتدايي و براي تحليل داده ‌ها از تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده شد. يافته ‌هاي اين پژوهش نشان دادند كه روش تدريس اكتشافي هدايت شده تأثيري چشمگير بر لذت حضور در كلاس درس رياضي دارد. همچنين، روش تدريس اكتشافي هدايت شده موجب افزايش معنادار لذت انجام دادن تكليف رياضي و كاهش معنادار اضطراب انجام دادن تكليف در گروه آزمايش شد. نتايج ديگر پژوهش همچنين نشان داد كه روش تدريس اكتشافي هدايت شده سبب افزايش لذت در زمان امتحان رياضي و كاهش اضطراب در امتحان اين درس مي‌ شود و روش تدريس اكتشافي هدايت شده مي ‌تواند به‌ مثابه يك روش مداخله‌ اي مفيد براي سازماندهي هيجانات پيشرفت دانش‌ آموزان به كار رود.