اثربخشي آموزش گروهي رفتاري- شناختي بر اضطراب و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان

مقدمه: از عوامل روان‌شناختي كه فراگيران نظام آموزشي طيف وسيعي از آن را تجربه مي‌كنند اضطراب است، از طرفي سرزندگي تحصيلي از توانمندي‌هايي كه در سازگاري دانش آموزان نقش دارد، بنابراين مطالعه حاضر باهدف تعيين اثربخشي آموزش گروهي رفتاري- شناختي بر اضطراب و سرزندگي تحصيلي دانش آموزان انجام شد. روش كار: روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون و گروه گواه همراه با دوره پيگيري بود. جامعه پژوهش شامل تمامي دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر بيرجند در سال تحصيلي 1401-1400 بودند كه 30 نفر به شيوه نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفي ساده در دو گروه آزمون (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) تقسيم شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسش‌نامه‌ ‌ اضطراب لاويبوند و لاويبوند  و سرزندگي تحصيلي دهقان‌زاده و حسين چاري بودند. گروه آزمايش در هشت جلسه حضوري ۹۰ دقيقه‌اي در مدت هشت هفته (دو ماه) تحت مداخله قرار گرفت و گروه گواه مداخله معمولي را دريافت نمود. در تحليل داده‌ها از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر بين گروهي با نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۰ استفاده شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد ميانگين نمرات اضطراب در گروه آموزش گروهي رفتاري- شناختي نسبت به گروه گواه در مراحل پس‌آزمون و پيگيري نسبت به مرحله پيش‌آزمون كاهش، اما در متغير سرزندگي تحصيلي افزايش‌يافته بود و اين نتايج در دوره پيگيري نيز تداوم داشت (0/01 P).نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به‌دست‌آمده، استفاده از آموزش گروهي رفتاري- شناختي اثرات مثبتي بر كاهش اضطراب و بهبود سرزندگي تحصيلي دانش آموزان داشت، بنابراين، پيشنهاد مي‌شود اين درمان به‌عنوان درمان مكمل در مدارس و مراكز درماني براي دانش آموزان استفاده شود.