اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي بر سطوح درك مطلب خواندن متون روايي و اطلاعاتي با رويكردي پويا

پژوهش حاضر به‌‌منظور تعيين اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي بر سطوح مختلف درك مطلب خواندن متون روايي و اطلاعاتي دانش‌‌آموزان پايه سوم ابتدايي شهر دزفول انجام شد. اين پژوهش مبتني بر يك طرح آزمايشي چند خط پايه بين آزمودني‌‌ها بود. ابزار مورد استفاده مجموعه‌‌اي از آزمون‌‌هاي درك مطلب معلم‌‌ساخته شامل 20 عدد متن همتا در دو نوع روايي و اطلاعاتي بود. اجراي پژوهش در 60 نشست انفرادي براي 3 آزمودني دنبال شد. سنجش درك مطلب به‌‌صورت شفاهي و در قالب مصاحبه نيمه‌‌ساختاريافته صورت گرفت. در نهايت با استفاده از تحليل نموداري و دو روش ناهمپوش NAP و TAU در نرم‌‌افزار اكسل 2019 اندازه اثرها محاسبه شد. پس از تحليل داده‌‌ها اگرچه روش آموزش راهبردي مؤثر ارزيابي شد، اما تفاوت معناداري ميان درك مطلب آزمودني‌‌هاي آزمايشي و گواه ديده نشد. بااين‌‌حال، در تحليل جداگانه متون مشاهده شد كه در متون روايي آموزش راهبردي نسبت به سنتي با اندازه اثرهاي 83 و 67 درصد اثربخشي بالاتري دارد. همچنين تفاوت معنادار مشابهي ميان درك مطلب آزمودني‌‌ها در سطوح درك لفظي و بازسازماندهي مشاهده شد، اما در سطح درك استنباطي تفاوت معناداري يافت نشد. نتايج اين پژوهش گوياي اثربخشي آموزش راهبردي بر درك مطلب مبتني بر تفكر سطح پايين بود.