تحليل و ارزيابي كتاب‌هاي (فارسي، نگارش فارسي و علوم تجربي) دوره ابتدايي ازنظر ميزان توجه به آموزش مهارت‌هاي ارتباطي و مقابله‌اي سازگارانه

هدف، تحليل محتواي كتاب هاي دوره ابتدايي، بر اساس مهارت هاي ارتباطي و مقابله اي سازگارانه است. پژوهش از نوع كيفي به روش تحليل محتواست. ميدان پژوهش، كتاب هاي فارسي، نگارش فارسي و علوم تجربي دوره آموزش ابتدايي (شش پايه) سال تحصيلي 99-1398 است. ابزار اندازه گيري، چك ليست محقق ساخته بر اساس پيشينه بوده كه روايي آن با استفاده ازنظر صاحب نظران و پايايي آن با استفاده از روش اسكات (89/5) و تكنيك تكرارپذيري (پايايي بين كدگذاران)، بررسي و تأييد گرديد. داده هاي حاصل از تحليل محتوا با استفاده از مراحل سه گانه آنتروپي شانون مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت. واحد تحليل، عبارت است. بيشترين توجه با 182 فراواني (32.6%) مربوط به مهارت توانايي برقراري روابط بين فردي سازگارانه و كمترين توجه با 108 بار (19.3%) مربوط به مهارت توانايي رويارويي با استرس ها است. سپس به ترتيب 148 بار (26.5%) به مهارت توانايي برقراري ارتباط مؤثر با ديگران و 120 بار (21.6%) به مهارت توانايي رويارويي با هيجان ها در كتاب هاي درسي دوره ابتدايي توجه شده است. در كتاب هاي فوق بيشترين ضريب اهميت مربوط به مهارت توانايي برقراري ارتباط مؤثر با ديگران (0.1739) و كمترين ضريب اهميت مربوط به توانايي رويارويي با استرس ها (0.1465) است. بيشترين توجه به مجموع مهارت ها مربوط به كتاب فارسي با 214 فراواني (38.4%) وكمترين توجه مربوط به كتاب نگارش فارسي با 155 فراواني (27.7%) است. با توجه به يافته ها نتيجه گرفته مي شود كه در كتاب هاي بررسي شده به آموزش مهارت هاي ارتباطي و مقابله اي سازگارانه پرداخته اند، اما بين ميزان توجه به هر يك از مؤلفه هاي مهارت ها و در كتاب هاي مختلف تفاوت وجود دارد.