فراتحليل اثربخشي مطالعات انجام شده بر پردازش سرعت خواندن دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري

پژوهش حاضر با هدف فراتحليل مطالعات انجام شده بر پردازش سرعت خواندن  دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص انجام شد. جامعه آماري پژوهش، پايان نامه هاي كارشناسي ارشد، دكتري و تحقيقات چاپ شده در زمينه مداخلات در مجلات و كنفرانس هاي علمي تخصصي ايران شامل (Noormags, SID ,Magiran, irandoc, Civilica) ‌ بودند كه در طي ده سال گذشته (1400- 1390) در زمينه مداخله هاي آموزشي انجام شده بر سرعت خواندن دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص كه حجم نمونه مناسبي داشته و از نظر روايي و اعتبار  ابزار اندازه گيري  و روش نمونه گيري شرايط لازم را داشته اند. بدين جهت 6 پژوهش كه از لحاظ روش شناختي مورد قبول بود، انتخاب و فراتحليل بر روي آنها انجام گرفت. جست و جو در پايگاه هاي علمي با استفاده از كليدواژه هاي؛ سرعت خواندن، درك خواندن، صحت خواندن، سرعت رديابي خواندن با محوريت مداخلات آموزشي انجام شده در زمينه اختلالات يادگيري، انجام شد. ابزار پژوهش عبارت از چك ليست فراتحليل بود. مراحل اجراي اين فراتحليل براساس مراحل فراتحليل هويت و كرامر بود. نتايج اين فراتحليل نشان داد كه اندازه اثر مداخلات آموزشي انجام شده بر سرعت خواندن دانش آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص دانش آموزان 0.51 بود. مهم ترين نكته اين است كه مداخلات توانبخشي شناختي- رايانه اي و تمرين هاي عملي عصب روان شناختي بيشتر مورد توجه پژوهشگران بود.