پيش‌بيني اختلال بدريخت ‌انگاري بدن بر اساس ويژگي‌هاي شخصيتي و تحريفات شناختي با نقش واسطه‌اي دشواري تنظيم هيجاني در دانش‌آموزان دختر

مقدمه: اختلال بدريخت انگاري بدن، تأثيرات مخربي بر پيشبرد اهداف تحصيلي و فعاليت هاي سازنده در زندگي نوجوانان دارد.روش: روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي با تكيه بر مدل ساختاري و تحليل مسير بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر با دامنه سني 14 تا 18 سال شهر سنندج در سال تحصيلي 1401-1402 بود. از اين جامعه، نمونه اي 210 نفر به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به پرسش نامه هاي دشواري‌هاي تنظيم هيجاني (2004)، پنج عاملي شخصيت (1992)، تحريف هاي شناختي (2009) و اخــتلال بــدريخت انگــاري بــدن (2013) پاسخ دادند. جهت تجزيه وتحليل داده از نرم افزارهاي SPSS نسخه 26 و Amos نسخه 26 استفاده شد.يافته ها: يافته ها نشان داد مدل پيش بيني اختلال بدريخت انگاري بدن بر اساس متغيرهاي پژوهش داراي برازش مطلوبي بود. تحريفات شناختي (0.01 p، 5.44=t)، روان رنجورخويي (0.01 p، 5.99=t) و دشواري تنظيم هيجاني (0.01 p، 3.92=t) اثر مستقيم مثبت و معنادار؛ برون گرايي (0.01 p 4.71-=t) و وجدان گرايي (0.01 p، 3.41-=t) اثر مستقيم منفي و معنادار بر بدريخت انگاري بدن داشت. همچنين اثر غيرمستقيم تحريفات شناختي(0.05 p و 0.059=β)، روان رنجورخويي (0.05 p و 0.041=β) و برون گرايي (0.05 p و 0.068- =β) بر بدريخت انگاري بدن با ميانجيگري دشواري تنظيم هيجاني معنادار بود.نتيجه گيري: بر اساس نتايج روان رنجورخويي و تحريفات شناختي از عوامل مهم بر بدريخت انگاري بدن هستند كه با ميانجيگري دشواري تنظيم هيجاني، تأثير آن ها بيشتر خواهد شد؛ بنابراين به مشاوران مدارس توصيه مي شود دوره هاي آموزشي و كارگاه هاي تخصصي در زمينه اصلاح تحريفات شناختي، بهبود روان رنجورخويي و مديريت هيجاني برگزاري نمايند.هدف: پژوهش حاضر با هدف پيش بيني اختلال بدريخت انگاري بدن بر اساس ويژگي هاي شخصيتي و تحريفات شناختي با نقش واسطه اي دشواري تنظيم هيجاني در دانش آموزان دختر انجام شد.