شناسايي كاركرد افتراقي در آزمون پرلز ۲۰۱۶ با استفاده از درخت راش

هدف: دغدغۀ رو به افزايشي كه در ناعادلانه بودن آزمون‌ها شكل گرفته، امكان وجود كاركرد افتراقي است. چرا كه كاركرد افتراقي يا سوگيري باعث ترديد در روايي آزمون مي‌شود. در مطالعۀ حاضر شناسايي كاركرد افتراقي سوال‌هاي سواد خواندن پرلز 2016 بين دانش‌آموزان ايراني از طريق مدل درخت راش بررسي شده است.  روش پژوهش: داده‌هاي استفاده شده در اين پژوهش، نتايج مطالعه بين‌المللي پرلز 2016 در ايران است كه با نمونه‌گيري دو مرحله‌اي تصادفي، تعداد 4385 نفر دانش‌آموز ايراني شامل 2143 دانش‌آموز دختر (48.87 درصد) و 2242 دانش‌آموز پسر (51.13 درصد) پايه چهارم با ميانگين سني 10.14 براي شركت در مطالعه انتخاب شدند و در آزمون شركت كردند. داده‏هاي اين مطالعه در محيط  R (تحت كتابخانه psychotree) تحليل و بررسي شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان مي‌دهند  كه از 181 سوال در اين مطالعه بر اساس جنسيت،  بر اساس مدل درخت راش 1 سوال در ميان سوالات دو ارزشي با كاركرد افتراقي يكنواخت شناسايي شد. به علاوه در بين سوالات چندارزشي، براي بلوك ۱۶ كاركرد افتراقي شناسايي شد.نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد با وجود كاركرد افتراقي تاثير آن قابل صرف‌نظر است. اگرچه بهتر است كه سوال‌هاي با كاركرد افتراقي هنگام انجام تحليل‌ها كنار گذاشته شود. عملكرد ضعيف دانش‌آموزان ايراني مي‌تواند متاثر از اين باشد كه ترجمه متون مناسب نبوده يا دانش‌آموزان هنوز به توانايي لازم براي اين سطح از خواندن دست نيافته‌اند. استفاده از نتايج آزمون پرلز نيازمند ظرافت و ملاحظات خاص است.