شناسايي عناصر كليدي يادگيري خُرد در محيط سازماني

در اين پژوهش كوشش شده است كه مدلي جامع براي شناسايي عناصر كليدي موفقيت در پياده‌سازي يادگيري خُرد در محيط سازمان ارائه شود. اين پژوهش از لحاظ هدف جز تحقيقات توسعه‌اي و از لحاظ شيوه‌ي گردآوري يافته‌ها با رويكرد كيفي و با استفاده از روش سنتزپژوهي مبتني بر مدل شش مرحله‌اي روبرتس (2006) انجام شده است. جامعه آماري پژوهش شامل همه‌ي مقالات علمي معتبر مرتبط با موضوع در بازه‌ي زماني (2023-2000) مي‌باشد كه در پايگاه‌هاي تخصصي و علمي داخل و خارج كشور نمايه شده‌اند. جهت نمونه‌گيري از ميان منابع جستجو شده پس از چند مرحله غربالگري با شاخص‌هاي بررسي عنوان، چكيده، محتواي و كيفيت پژوهش و معيار مهارت‌هاي ارزيابي حياتي (CASP)، 19 منبع به صورت هدفمند انتخاب گرديد. داده‌ها در بخش كيفي از طريق فرم چك‌ليست محقق‌ساخته و روش تحليل مضمون در محيط نرم‌افزار MAXQDA كدگذاري تحليل شدند. اعتباريابي يافته‌هاي پژوهش از طريق چهار معيار لينكلن و گوبا (1985)، خودبازبيني محقق، توافق بين دو كدگذار مورد ارزيابي قرار گرفت. بر اساس يافته‌هاي پژوهش، 187 مضمون پايه به عنوان نشانگرها و 8 مضمون اصلي (يادگيري الكترونيكي، يادگيري غير رسمي، محيط يادگيري، يادگيري خودراهبر، يادگيري تعاملي، محتواي خرد، يادگيري از طريق موبايل (سيار) و ارزشيابي خرد) به عنوان عناصر كليدي موفقيت در پياده‌سازي يادگيري خرد در محيط سازمان شناسايي گرديد. باتوجه به يافته‌هاي پژوهش پيشنهاد مي‌گردد كه متوليان واحد آموزش جهت برنامه‌ريزي و برگزاري دوره‌هاي آموزشي به مضامين اصلي توجه كنند.