مباني فلسفي پرورش تفكر وخلاقيت دركودكان با تكيه برسند تحول بنيادين آموزش وپرورش

هدف :يكي از بخشهاي مهم تربيتي كودك، تربيت ذهن و روح، متفكر بارآوردن او وتميز حق از باطل است. همچنين يكي از وظايف خانواده ودولت درباره كودكان آن است كه زمينه‎اي براي رشد روحي ومعنوي آنها فراهم كنند. مراد از پرورش تفكر و خلاقيت در آموزشوپرورش فراهم آوردن زمينه تحول عميق ريشه‌اي همه جانبه، نظام‌مند و كل‌نگر، آينده‌نگر، مبتني بر آموزه‌هاي وحياني و معارف اسلامي و متناسب با فرهنگ اسلامي-ايراني مي‌باشد. هدف اين پژوهش مباني پرورش تفكر و خلاقيت دركودكان با تكيه بر سند تحول بنيادين آموزشوپرورش مي‎باشد. روش روش پژوهش، كيفي و از نوع تحليل مضمون است. جامعه تحليلي در پژوهش حاضر اسناد و مدارك مكتوب نظام تعليم وتربيت در جمهوري اسلامي ايران شامل سند مباني نظري سند تحول بنيادين در آموزشوپرورش است. تجزيه و تحليل دادهها از طريق كدگذاري و به واسطه نرم افزار MAXQDA12 شناسايي گرديد و در ادامه از طريق تحليل محتواي كيفي، مدل مفهومي ارائه گرد. يافته ها يافته هاي حاصل حاكي از آن است كه  در فلسفه اسلامي كه مباني سند تحول بنيادين آموزشوپرورش هم بر آن اساس بنا شده است ،  مباني هستي شناختي تفكر متمركز بر وحدانيت ، هدايتمندي ، نظام علي و معلولي و يكپارچگي نظام هستي است . مباني انسان شناسي معطوف به كمال طلبي ، عدالت طلبي ، آزادمندي و هويت مندي انساني است . مباني معرفت شناسي متمركز بر علم طلبي، ‌درك موقعيت خود و ديگران ، تعقل ، تفكر وآگاهي از  محدوديت هاي شناخت انساني در پرورش تفكر و انديشه  ، مباني ارزش شناسي معطوف به حسن فعلي وفاعلي ، آزادي حقيقي انسان ، و زيبايي دوستي است كه پرورش تفكر و خلاقيت در فلسفه اسلامي و همينطور سند تحول بنيادين بر اين اساس بنا شده است . نتيجه گيري :بر اساس يافته هاي حاصله نتيجه اين است كه در نظام تعليم و تربيت اسلامي  پرورش خلاقيت دانش آموزان بايد تكيه بر مباني  احصاء شده صورت گيرد .