اثربخشي بازي درماني شناختي رفتاري بر اضطراب مدرسه و كم‌رويي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري

مقدمه: مطالعات نشان دهنده تاثير اختلال يادگيري بر اضطراب مدرسه و كم رويي دانش آموزان است. هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي بازي درماني شناختي رفتاري بر اضطراب مدرسه و كم رويي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري بود.روش كاردر اين پژوهش از روش نيمه‌آزمايشي و طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش، شامل دانش آموزان دختر و پسر پايه چهارم و پنجم دبستان شهر تهران بود كه داراي اختلال يادگيري هستند و به مراكز توانبخشي اختلال‎هاي يادگيري ارجاع داده شده اند. از اين جامعه، 30  نفر بصورت هدفمند انتخاب شدند و بصورت تصادفي در دوگروه (15 تايي) آزمايشي و كنترل جايگزين شدند. پرسشنامه هاي اضطراب مدرسه (فيليپس، 1978) و كم رويي (كروزير، 1995) ابزار پژوهش بودند. يافته هاي پژوهش در نهايت با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 23 و آزمون كواريانس در سطح 0.05 تحليل شدند.نتايج يافته هاي توصيفي نشان داد كه نمرات گروه آزمايش نسبت به نمرات گروه كنترل كاهش محسوسي هم در اضطراب مدرسه و هم در كم رويي دارد. نتيجه تحليل كوواريانس نشان داد كه پس از حذف اثر پيش آزمون، ميانگين نمرات پس آزمون دو گروه اختلاف آماري معناداري داشتند (p 0.001).نتيجه گيري: بر طبق نتايج حاصل، اين مطالعه نشان مي دهد كه بازي درماني شناختي رفتاري بر كاهش اضطراب مدرسه و كم رويي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري تاثير مثبت دارد.