آموزش الكترونيكي مسأله‌محور بر ميزان يادگيري و انگيزش تحصيلي دانشجويان پزشكي در شرايط كرونا

بحران كرونا توجه تمامي محيط هاي آموزشي مانند دانشگاه ها، مدارس و سازمان ها را براي آموزش الكترونيكي سوق داده است اما كيفيت آموزش الكترونيكي و نتايج آن يعني يادگيري و انگيزش تحصيلي نيز بايد مدنظر قرار بگيرد. اين پژوهش با هدف تعيين تاثير آموزش الكترونيكي مسأله محور بر ميزان يادگيري و انگيزش دانشجويان پزشكي در شرايط كرونا انجام شد.روش كارروش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه آزمايش و كنترل بود. از جامعه آماري دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اردبيل، 32 نفر با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شد و با استفاده از روش تصادفي به گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش به مدت دو ماه در معرض آموزش الكترونيكي مسأله محور قرار گرفت و براي گروه كنترل نيز آموزش الكترونيكي به شيوه مستقيم برگزار شد. از پرسشنامه يادگيري محقق ساخته و انگيزش تحصيلي (والرند و همكاران، 1989) استفاده شد. يافته هاي پژوهش با استفاده از آزمون كواريانس تحليل شد.نتايجيافته ها نشان داد كه ميانگين يادگيري و انگيزش تحصيلي گروه آزمايش به ترتيب از 6.81 و 69.56 در مرحله پيش آزمون به 17.50 و 92.31 در مرحله پس آزمون افزايش پيدا كرد. نتيجه تحليل كوواريانس نشان داد كه پس از حذف اثر پيش آزمون، ميانگين نمرات پس آزمون دو گروه اختلاف آماري معناداري داشتند (0.005≥p).نتيجه گيرينتيجه اين پژوهش نشان داد كه استفاده از آموزش الكترونيكي رويكرد مسأله محوري در شرايط كرونا مي تواند بر افزايش ميزان يادگيري و انگيزش تحصيلي دانشجويان پزشكي موثر باشد.