مقايسه اثربخشي آموزش خودتنظيمي و آموزش مهارت حل مسأله بر اشتياق تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه دهم

مقدمه: تحصيل و متغيرهاي مرتبط با آن نقشي مهم در آينده شغلي و خانوادگي دانش آموزان بر عهده دارند. بر اين اساس هدف از انجام پژوهش حاضر، مقايسه اثربخشي آموزش خودتنظيمي و مهارت حل مسأله بر اشتياق تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه دهم بود.روش كار: روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، پس از انتخاب تصادفي تعدادي از مدارس از كل مدارس پسرانه متوسطه دوم شهر اهواز، تعداد 60 نفر از دانش‌آموزان پايه دهم در 3 گروه (شامل دو گروه مداخله و يك گروه كنترل) قرار گرفتند. قبل از انجام كلاس‌هاي آموزشي، هر سه گروه (شامل دو گروه مداخله و گروه كنترل) با پرسشنامه هاي اشتياق تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي مورد ارزيابي قرار گرفتند و به اولين گروه آزمايش 7 جلسه آموزش مهارت خودتنظيمي و به گروه آزمايش دوم برنامه آموزشي مهارت حل مساله به ميزان 9 جلسه ارائه گرديد. داده‌هاي حاصل از پژوهش به شيوه تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.نتايج: نتايج نشان داد كه آموزش خودتنظيمي و آموزش مهارت حل مسأله بر اشتياق تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي دانش‌آموزان موثر بوده است. نتايج آزمون تعقيبي نيز نشان داد كه آموزش خودتنظيمي تاثير بيشتري بر تاب‌آوري تحصيلي داشته است. اين در حالي است كه در متغير اشتياق تحصيلي تفاوت معناداري بين مداخلات آموزشي نبود. نتيجه گيري: براساس يافته هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه آموزش خودتنظيمي و مهارت حل مساله روش هاي مداخله اي مناسبي در جهت افزايش اشتياق تحصيلي و تاب آوري تحصيلي دانش آموزان به شمار مي رود.