بررسي تأثير روش چند‌رسانه‌اي آموزشي در كاهش اختلال يادگيري رياضي دانش‌آموزان پايۀ سوم ابتدايي

زمينه و هدف: اختلال يادگيري از مهم‌ترين اختلال‌هاي روان‌پزشكي كودكان است كه به‌دليل آثار قابل‌توجه آن بر فعاليت‌هاي تحصيلي دانش‌آموزان، به آن بسيار توجه شده است. هدف پژوهش‌ حاضر، مطالعۀ تأثير روش چندرسانه‌اي آموزشي در كاهش اختلال يادگيري رياضي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي بود. روش بررسي: اين مطالعه به‌شيوۀ شبه‌‌آزمايشي با طرح پيش‌‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل و آزمايش انجام ‌شد. جامعۀ آماري شامل صد دانش‌آموز داراي اختلال يادگيري رياضي پايۀ سوم ابتدايي شهر همدان در سال تحصيلي ۱۳۹۳-۱۳۹۴ بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي سي دانش‌آموز انتخاب ‌شدند كه پانزده نفر در گروه آزمايش و پانزده نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پيش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از آزمون ايران كي‌مت ارزيابي شدند. گروه آزمايش با استفاده از روش چندرسانه‌اي آموزشي ميشا و كوشا به‌مدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد كه ميانگين پس‌آزمون گروه آزمايش در شمارش اعداد به ۰٫۴۰ در مقابل ۱٫۴۰ گروه كنترل (۰٫۰۱۰=p)، در جمع اعداد ميانگين گروه آزمايش به ۰٫۶۷ در مقابل ۱٫۹۷ گروه كنترل (۰٫۰۱۳= p)، در تفريق اعداد ميانگين گروه آزمايش به ۰٫۶۷ در مقابل ۲٫۷۳ گروه كنترل (۰٫۰۰۱ p) و در ضرب اعداد ميانگين گروه آزمايش به ۱٫۲۰ در مقابل ۱٫۳۲ گروه كنترل، (۰٫۰۰۴=p)، كاهش پيدا كرده است. نتيجه‌گيري: استفاده از روش چندرسانه‌اي آموزشي ميشا و كوشا در كاهش اختلال يادگيري رياضي دانش‌آموزان پايۀ سوم ابتدايي داراي اختلال رياضي تأثير مثبتي داشته است.