اثربخشي آموزش متون كاربردي بر مهارت خواندن دانش‌آموزان آهسته‌گام (ناتواني هوشي) دبستاني داراي نشانگان داون با رويكرد برنامهٔ آموزش انفرادي خانواده‌محور

زمينه و هدف: هدف اصلي در آموزش دانش‌آموزان آهسته‌گام (ناتواني هوشي) با نشانگان داون اين است كه به آن‌ها كمك شود تا توانايي‌هاي بالقوه خود را تا بالاترين درجه پرورش دهند و در جهت تأمين نيازهاي خود و انتظارات معقول جامعه به كفايت لازم برسند. هدف از پژوهش حاضر، ارزيابي اثربخشي آموزش متون خواندن كاربردي بر مهارت خواندن دانش‌آموزان آهسته‌گام (ناتواني هوشي) با نشانگان داون با رويكرد برنامهٔ آموزش انفرادي خانواده محور بود. روش‌بررسي: روش تحقيق حاضر نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعهٔ آماري تمام دانش‌آموزان دبستاني آهسته‌گام (ناتواني هوشي) با نشانگان داون شهرستان همدان بودند كه در سال تحصيلي ۹۶-۱۳۹۵در مدارس استثنايي شهرستان همدان مشغول به تحصيل بودند. نمونه شامل ۲۰ نفر دانش‌آموز آهسته‌گام (ناتواني هوشي) دبستاني بانشانگان داون بود كه به‌صورت در دسترس انتخاب گرديدند. به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات لازم، از دو آزمون‌ جداگانهٔ پيشرفت تحصيلي خواندن (پيش‌آزمون و پس‌آزمون) محقق‌ساخته استفاده شد. داده‌هاي به‌دست‌آمده از طريق انجام آزمون تحليل كوواريانس و با نرم‌افزار SPSS تجزيه‌و‌تحليل گرديد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش متون خواندن كاربردي با رويكرد برنامهٔ آموزش انفرادي خانواده‌محور بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان آهسته‌گام (ناتواني هوشي) با نشانگان داون، تأثير معناداري دارد (۰٫۰۰۱ p). نتيجه‌گيري: از نتايج به‌دست‌آمده در پژوهش حاضر استنباط مي‌شود هرچه قدر متون خواندني كه به دانش‌آموزان آهسته‌گام (ناتواني هوشي) با نشانگان داون آموزش داده مي‌شود، كاربردي‌تر باشد، يعني دانش‌آموزان توانايي خواندن، فهميدن و كاربست آن متون را در زندگي روزانه و موقعيت‌هاي اجتماعي داشته باشند، عملكردشان در خواندن بهبود مي‌يابد.