بررسي دانش محتوايي تربيتي فناوري درك شده فارغ التحصيلان ايراني رشته آموزش زبان فرانسه در دوران همه گيري كوويد-19

هدف اين پژوهش تحليل دانش محتوايي تربيتي فناوري (TPACK) درك شده نودانش آموختگان ايراني از رشته آموزش زبان فرانسه، در راستاي بررسي آمادگي آن‌ها براي تدريس حرفه‌اي خود بر اساس هفت مؤلفه‌ اين دانش، و نيز بررسي نقش نوع دوره آموزشي و تجربيات تدريس قبلي بر ميزان درك شده دانش محتوايي تربيتي فناوري آن ها مي باشد. داده‌هاي پژوهش از طريق پرسشنامه الكترونيكي (Baser et al, 2016)، متشكل از 39 گويه در مورد هفت مؤلفه فرعي TPACK جمع آوري شد. چهل و هشت تازه فارغ التحصيل/مدرس ايراني پيش از خدمت زبان فرانسه به پرسشنامه پاسخ دادند. نتايج حاكي از آن بود كه به طور كلي، شركت‌كنندگان ارزيابي مثبتي از دانش محتوايي تربيتي فناوري خود دارند، اگرچه دانش آن‌ها در زيرمجموعه هايي مانند بكارگيري فناوري در آموزش و يادگيري تعاملي و مشاركتي زبان، نيازمند توسعه مي باشد. علاوه بر اين، در حالي كه رابطه معناداري بين نوع آموزش (حضوري يا مجازي) و سطح كلي و زيرمجموعه هاي دانش محتوايي تربيتي فناوري اين افراد مشاهده نشد، شركت كنندگان با تجربه تدريس قبلي، دانش محتوايي و دانش تربيتي بالاتري داشتند، امري كه بيانگر آن است كه رشد اين دو حوزه دانش، دركنار دوره هاي نظري رشته آموزش، وابسته به تجربيات تدريس عملي مي باشد.